新材料作文導寫示例

馮汝漢

[新題亮相]

材料一：清晨的電梯里、公交車上，往往是一個讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。

材料二：歐洲的一位媒體記者在中國考察了一圈后，深有感觸地說：“華夏的清晨空氣特別清新。但上學上班的人，個個睡眼惺松，表情如地球末日即將來臨般嚴肅，沒有一點點愜意的笑容。”

材料三：當徐本禹帶著那張微笑的臉，走進大山，以一個剛剛畢業大學生的稚嫩臂膀，肩負起傾頹的教室，肩負起貧窮，肩負起本不屬于他的責任時，有誰的心還不能為之感動？

全面理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不少于600字。

[思路點撥]

這是一道組合型材料作文題，并且材料中沒有主旨句，審題難度比有主旨句或提示語的單則材料更大一些。完成此類作文題目審題的關鍵是要歸納綜合，融會貫通，找到多則材料的聚焦點，然后在材料的共性上立意。材料一敘述的是日常生活中人們沒有笑容的現象，這是我們現實生活中普遍存在著笑容缺失現象的一個縮影；材料二是轉述歐洲記者對中國笑容缺失現象的大惑不解；材料三從正面凸顯了笑容的力量與價值。由此可見，三則材料的聚焦點是我國當今需要找回缺失的笑容，倡導微笑生活。

構思時，可從下列角度切入：一是擷取生活中“笑容缺失”的鏡頭，寫成記敘文。可以寫幾個微笑的片斷，夾敘夾議，表達一個鮮明的主題；也可以寫公共交往中一個“微笑”的故事，寫出生動細節，再現現場情景，刻畫人物形象，傳遞出人物真實細膩的情感或作者的感悟。二是闡釋“微笑”在生活中的意義，寫成議論文。微笑缺失的原因是什么？微笑缺失有什么危害？微笑在現實生活中有什么意義？怎樣才能綻開如花的笑容？ 任意選擇其中一個問題，用形象的語言揭示其內涵，并用典型事例加以印證。另外，一定要防止進入下列誤區：一是擴大材料外延，轉換成“表情”或“笑”的話題作文；二是以“職業微笑”為話題，偏離材料題旨。

[佳作示例一]

微笑尋友記

◎李 涵

大家好！我叫微笑，最近周圍的人對我態度都冷淡了。沒辦法，只好走出去尋找朋友。

第一站 公交車上

東方剛露出魚肚色，我就來到了公交車站。

俗話說：“一日之計在于晨。”此時此地我一定會尋覓到許多好朋友。不一會兒，1路車開來了，帶著美好愿望，我美滋滋地上了車。

車上的人很多，而且多數為“上班族”。他們形態各異，或不停地看著手表，或隨意撥弄著“手機”，或似醒非醒，還在與周公相會……但他們都有一個共同的特點——都有一張毫無表情的臉。雖然他們并沒有對我表示熱情，而我卻微笑著同他們打招呼，出乎我意料的是，他們對我的熱情無動于衷。正當我對此感到尷尬、不解時，車到站了，他們爭先恐后地沖向車門，以百米賽跑的速度奔向各自的崗位。難道因為工作緊張就可以失去微笑、失去熱情嗎？我心里充滿疑問。

第二站 菜市場

轉眼間，我來到了菜市場。這里的人很多，應該能輕松地找到微笑，找到朋友。但出現在我眼前的不是因討價還價而爭得面紅耳赤的場面，就是為爭奪攤位而大打出手的鏡頭，那笑迎天下客的經商之道在這里蕩然無存，我無法找到我的朋友。

我想，同在一片藍天之下，同樣享受陽光的沐浴，為何不能以美麗的微笑、寬容的胸懷，去化解那心與心之間的堅冰，拆除無形的隔閡，營造一個文明經商、和諧友愛的社會呢？

第三站 下班路上

走在下班路上，一輛輛汽車從身邊疾駛而過，撲面而來的灰塵嗆得我喘不過氣來，我禁不住咳嗽了幾下。抬頭一看，人們都戴著口罩，匆匆地穿梭于路口，人與人之間沒有交流，沒有微笑，只有冷漠而遙遠的眼神。這場景讓我找朋友的愿望徹底破滅。

唉，因為工作壓力，人們少了一絲微笑，多了一點冷漠。因為市場競爭，人們少了一絲微笑，多了一點冷漠。因為環境污染，人們又少了一絲微笑，多了一點冷漠。地球之大，何處有我微笑的知心朋友呢？

評點：習作能緊扣材料主旨，擷取和敘寫了三個缺失笑容的場景，從不同角度詮釋了當今社會缺失微笑的原因，升華了文章主題。在結構上，采用橫向排列組合，不用任何過渡，也不顯別扭，相反還增加了文章的內在張力。

[佳作示例二]

微笑，很美

◎許澤晶

我曾問一位長者：“生活中缺失微笑嗎？”他說：“微笑既有又無，就看你如何體驗。”有這么深奧嗎？我迷惑不解。

似乎討厭上學是每一個學生的天性。這個天性，在我的身上演繹得淋漓盡致。

我家離我所就讀的中學很遠，要轉兩次車不說，還要在車上顛簸近兩小時，想想就令人心生厭惡。所以，每到星期天我就煩躁異常，像個炸藥包似的一點就著。

“兩點了，孩子，該走了，不然要遲到了。”這已經是奶奶第三次催我出門了。

“才兩點而已，再等會兒嘛。”

“這怎么能行！再不走就真要遲到了。快背上書包上學去。”

奶奶提著書包站在我的面前，笑瞇著的眼睛透著十足的認真，大有我不走就把我踹出門的架勢。“好好好，我走，走行了吧。”

我無奈地妥協了，愁眉苦臉地背起書包。

奶奶把我送到車站，趁著等車的空閑，又開始嘮叨我爛熟于心的話：“路上要注意安全，到了學校記得給我打電話，在學校上課要認真。周末回家想吃什么，早點兒告訴奶奶……”

車來了，我打斷奶奶的長篇大論：“停！我知道了，車來了，我上車了啊。”車開了，我看見奶奶仍站在站牌下，穿著紅色繡花棉襖的她，笑著對我揮手，那樣的笑容看似淡淡的，微微地勾起嘴角，以致讓眼角的幾縷皺紋更加分明，耳鬢幾絲白發也在風中零亂地飄著。那笑容，是不舍的味道。莫名地，分離的難受越發黏稠了，就連空氣似乎都涌動著眼淚。

期盼著星期五放學，是每一個學生同樣的心理吧，對于住校的我而言，更是如此。

就算回家要在車上顛簸近兩小時，就算要轉兩次車，就算會被車上的乘客擠成沙丁魚，也都變得無所謂，通通被回家的喜悅沖淡了。

“終點站到了，下車的乘客請……”終于到站了，我活動著僵硬的身子，在站牌下尋找著奶奶的身影。奶奶很矮，不足1.6米，所以她總是站在最顯眼的位置，生怕我看不見她。奶奶從來沒有失約過，總是站在站牌下，穿著那件紅色繡花棉襖，微笑著。

她似乎是看到了我，臉上的笑意越發濃了，眼角深深的皺紋仿佛都盛滿了笑意。這笑，是重逢的味道，是親情的味道。莫名地，回家的喜悅越發黏稠了，就連空氣都彌漫著微笑的味道。

正如羅丹所說：生活并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛；同樣，生活不是缺少微笑，而是缺少綻放微笑的心靈。微笑，其實很美。

評點：這篇習作的主要亮點有：一是緊扣材料題旨，巧選角度。開篇提出問題：“生活中缺失微笑嗎？”接著敘寫“離別與重逢”的情景來體驗微笑的意義，文末引用羅丹的話，回答文章開篇的問題。二是描摹細節，對比彰顯人物個性。文中奶奶催“我”上學時“笑瞇著的眼睛”、送“我”上學時“笑著對我揮手”和車站接“我”回家時“盛滿了笑意”的特征描寫，與“我”不愿上學形成對比，讓讀者眼前呈現出栩栩如生的人物形象。endprint