采用模擬仿真方式 加強實踐教學

文瑾

【摘 要】隨著我國對外貿易在國際貿易中的地位不斷提高，進出口貿易在國民經濟中占有越來越重要的地位。對外貿易發展的步伐不斷加快，迫切需要大量具有專業知識和專業技能的高素質的國際貿易專業人員?！秶H貿易單證實務》課程的特征及時代對人才的要求，使我們在課堂教學過程中不僅要向學生講授基本理論知識，而且要不斷提高學生對已學的相關學科知識的應用能力，全方位培養學生的制作單證的實際操作能力，讓學生在實踐過程中勤動腦、勤動手， 從而全面提高學生的分析問題和解決問題的能力。

【關鍵詞】國際貿易單證實務；教學方法；改革

一、《國際貿易單證實務》課程的性質特點

國際貿易單證又叫外貿單證，指進出口業務中使用的各種單據、文件和證書，買賣雙方憑借這些單證來貨物的交付、運輸、保險、商檢和結匯，單證工作貫穿了進出口合同履行的全過程。因此，《國際貿易單證實務》課程具有如下明顯的特點：

（一）專業性較強，涉及面廣?！秶H貿易單證實務》是國際貿易、國際商務專業的一門專業課。國際貿易單證工作主要是處理國際間的貨物買賣及貨款結算而產生的單據的制作、使用，專業性、實踐性很強。從貿易合同簽訂起，直到貨物裝運，再到進口提貨的整個過程，每個環節都需要具備相應的單證，所有單證又都涉及單證的繕制、審核、處理、交接和傳遞過程，以此滿足企業、銀行、保險、運輸、商檢、海關等部門的需要，因此涉及面廣。

（二）要求有較好的英語基礎。國際貿易單證工作涉及的有關信用證、單據的處理均是由英語來完成，并涉及許多的國際慣例。在審證制單環節時，不僅要掌握審證制單的要點和方法，還要花費大量的時間對信用證和單據進行閱讀和翻譯。因此要求有較好的英語基礎，否則很難完成好工作。

（三）實踐性、操作性強。《國際貿易單證實務》課程的學習，除了要熟悉掌握單證的相關理論知識外，還必須進行大量的操作訓練，熟悉整個國際貿易單證工作的流程，學會繕制各類單證及其單證的使用，實踐性、操作性強。

二、《國際貿易單證實務》教學中存在的問題

（一）重理論教學， 輕實踐操作?！秶H貿易單證實務》是一門專業操作性很強的課程，以培養學生的單證職業能力和實踐能力為核心。但在有限的課時條件下，教師的教學模式主要還是為概念講解、樣單評講。盡管在教學過程中也會讓學生學會繕制基本的單證，但是由于大部分時間用于講授知識，單證制作的實踐操作相對較少，教學環節忽視了學生的實踐操作能力的訓練，嚴重影響了學生動手能力和解決問題能力的培養。

（二）缺乏業務連貫性和整體性。國際貿易單證工作業務流程是一個整體，具有連貫性。然而，在實際的教學過程中， 教師會注重各類單證的概念、內容的講解，將信用證、商業發票、裝箱單、托運單、報關單等單據分開布置任務進行繕制。這樣使得學生對于外貿單證工作沒有一個整體性的認識，影響學生對國際貿易流程的連貫性的理解。

（三）受學生英語水平限制影響較大。國際貿易單證工作所涉及的信用證及各類單證都是英語的，要求學生要學會閱讀和翻譯。但是部分學生英語水平不高，在學習過程和模擬制單中，從閱讀合同到審核信用證開始，再到繕制各類單證，學生就會感到很大的困難與壓力，從而對學習失去信心，沒有了興趣。

（四）教師實戰經驗欠缺。《國際貿易單證實務》的教學需要承擔教學的教師有一定的實戰經驗。單證實務課程培養的是。而從事該課程教學的老師大多都是從大學畢業直接到學校任教，到企業接觸實際業務的機會不多，這樣就使教師對該門課程的理解主要局限在理論上的理解，本身實際制單能力就不高，這樣培養的學生就達不到目標。因為長期從事教學工作，沒有在外貿企業工作經驗，失去實際經驗的優勢。

三、《國際貿易單證實務》教學改革思路

基于《國際貿易單證》課程的特點、對學生的要求，以及目前教學中存在的一些問題，傳統教學方式存在著較大的局限性。要在有限的課時內系統講授完課程的全部內容，并給予學生進行實際操作和訓練，探索新的教育模式和方法，達到預期的教學目的，提出如下教學改革思路：

（一）教、學、做合一的教學模式。教師將企業真實的貿易引入課堂，在教學過程中堅持精講多練，強化實際業務技能的訓練，真正做到以學生為主體，教師為主導，讓學生邊學邊做，形成教、學、做合一的教學模式，將理論教學與實踐教學融為一體，使學生能扎實掌握單證業務技能。同時，通過綜合業務模擬制單，可以使學生能夠將課程中比較零散的制單練習貫穿起來，從而系統地了解外貿企業單證工作流轉程序和具體的制單要求，加強對所學專業知識的理解，掌握各種進出口單證的制單技巧。

基于業務流程開展單證教學，強化單證流轉操作的實踐訓練，不僅教會學生如何填制單據，還學會單證的使用。教師要在教學過程中講授每種單證的簽發機構、簽發條件與簽發流程，要說明單證的作用，讓學生理解每份單證的重要性。在教學中強化跟單信用證業務流轉操作的實踐訓練，加入實訓項目和實踐項目。讓學生在學習單證知識的基礎之上，配合相應的實踐實訓項目，做到理論與實踐的融合。

（二）模擬仿真教學方法的應用。模擬仿真教學是一種將理論與實踐相結合的新型的教學手段，將學生置身于仿真環境中，為學生提供近似真實的訓練環境，提高學生職業技能，可以充分調動感覺、運動和思維，極大地提高學習效率。

在《國際貿易單證實務》教學中，教師把國際貿易單證工作的各個環節模擬到課堂中，利用外貿單證實務案例和模擬軟件，應用模擬仿真教學方法，讓學生扮演進出口貿易公司、貨代公司、檢驗檢疫部門、海關、保險公司、船方、銀行等角色，使學生在仿真的業務環境中，全面、系統、規范地掌握外貿單證的操作方法和操作技巧，并進行實際單證操作。

在模擬仿真教學過程中，教師要做好案例資料搜集，設計好外貿業務流程，模擬的場景要直觀、生動， 使學生能夠足不出戶就可進行對外貿易的實踐活動。根據模擬仿真角色把學生分配到每一個環節開展模擬仿真實驗操作，最后教師根據操作過程進行點評總結。

通過模擬仿真的教學方法，有利于激發學生學習外貿單證實務的興趣，提高學生對外貿單證業務實際操作能力，縮短了理論與實踐之間的距離，使學生最大限度地參與到學習中并在實踐性的練習里領悟、掌握所學的知識，將理論與實踐很好地結合，促進學生對外貿單證實務理論知識的吸收和轉化，為學生以后從事國際貿易工作打下良好的實際操作基礎。模擬仿真教學方法能突出教學的實踐特色，發揮教學應用功能，推動國際貿易專業的教學改革，促進教學與生產、教學與就業的緊密聯系，可收到較好的教學效果。

（三）增加對專業教師的培訓。《國際貿易單證實務》的教學最好是有外貿經驗的老師承擔，只有通過多年的外貿一線工作才能將外貿環節中哪些是重點，哪些是容易出錯的地方，以及最真實的單證案例講授給學生。因此增加對教師的培訓機會，讓教師有機會深入外貿企業學習，收集大量的案例，有利于培養出有實戰經驗的老師，提升老師的教學水平，很好地完成教學任務。

（四）加強學生對英語的學習。國際貿易單證工作中信用證閱讀、英文單據的制作必須要求牢固的英語基礎。因此在《國際貿易單證實務》教學中，教師在加強自身英語學習的同時，還應要求學生加強英語的學習，強化學生學習外貿實務方面的專業詞匯、（下轉第193頁上接第179頁）專業術語，盡量在課堂上多使用英語并多給學生創造一些商務英語互動的情景，這也是為將來所從事外貿工作打下基礎。

（五）建立校外實訓基地。目前，學生的實訓除了課堂上手工模擬制單外，還可參與實習軟件的模擬實訓，這在一定程度上幫助學生熟悉單證工作的情景有一定好處。但是還不能讓學生真正親臨外貿企業了解企業的工作流程，這對于教學也有一定影響。所以通過建立校外實訓基地，可以彌補這一不足，讓學生真正感受外貿工作的流程。

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