復雜輿情下軍校青年學員的理性思維品質培養

●霍得森 汪 翔

復雜輿情下軍校青年學員的理性思維品質培養

●霍得森 汪 翔

習主席在全軍政治工作會議上強調：“當前，國內外形勢發生深刻復雜變化，面對深化國防和軍隊改革這場考試，我軍政治工作只能加強不能削弱，只能前進不能停滯，只能積極作為不能被動應對。”“要把理想信念在全軍牢固立起來，適應強軍目標要求，把堅定官兵理想信念作為固本培元、凝魂聚氣的戰略工程，把握新形勢下鑄魂育人的特點和規律，著力培養有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人。”一段時期以來，意識形態領域斗爭日益尖銳復雜，隨著信息傳播手段和渠道的多樣化、傳播范圍和受眾群體的擴大化，敵對勢力與我在輿論陣地的爭奪也越發激烈，對青年官兵堅定理想信念、保持思想純潔帶來嚴峻挑戰。青年官兵是黨和軍隊的未來和希望，革命事業要靠他們接續奮斗。軍校青年學員是新一代中的骨干力量，在復雜輿情下引導他們正確分辨信息的真假、思想的良莠、取向的正誤，不斷提高其政治敏銳性和鑒別力，不偏聽偏信、盲目跟風，是貫徹落實習主席全軍政治工作會議重要指示精神，搞好思想政治教育的一項重要任務。

一、準確把握復雜輿情下軍校青年學員理性思維存在的差距不足

青年學員社會閱歷淺，政治理論基礎薄弱，理性思維不夠成熟，辨別是非、善惡、美丑、利害的能力不夠強，卻又對時事極為關注、反應敏感，喜歡發表自己見解，因而在復雜的輿論環境中很容易迷失方向、無所適從，少數學員存在的問題還比較明顯。

（一）熱衷現象，浮于新聞事件表面。在對1200名各類型軍校學員進行的問卷調查顯示，95%以上學員每天按規定收聽收看新聞聯播，65%以上學員每天通過報紙了解時事政治，42%的學員通過軍網或互聯網關注國內外形勢變化和重大事件。但調研及訪談顯示，46%的學員看新聞后不能進行評價，超過72%的學員沒有自己獨立的觀點，僅僅浮于事件本身，不能思考正面輿論后的更多積極因素，也難以分析負面現象背后的深層次原因和問題。

（二）盲目跟風，難以辨明輿論良莠。青年學員思想處于高度的活躍期，興趣廣泛、追求新異，對政治、經濟、社會、軍事、娛樂等各類新聞有關注，特別是對社會、軍事方面新聞關注較多，有24%的青年學員還通過網絡與網友討論相關新聞。對發生的新鮮事物，他們有濃烈的興趣和關注度，但由于理論素養、知識閱歷、思維水平等方面差距，獨立思維能力還不夠強，容易人云亦云，把缺乏根據的消息隨意傳播給他人。

（三）懷疑一切，正面引導作用減弱。與盲目跟風相對，還有一部分青年學員注重質疑、喜歡批判，自認為具備獨立思考能力和民主觀念，不喜歡循規蹈矩、墨守成規，越是正面消息越質疑，對人們日常觀點和做法總要提出質疑。但由于在理性思維方面還不夠成熟，往往容易走極端，否定正面新聞，拒絕輿論引導。一些學員反映，有的同志熱衷在小圈子中傳播個人觀點，像“網絡大V”一樣，儼然成為所在單位的“意見領袖”。

二、復雜輿情下軍校青年學員應具備的理性思維品質

青年學員經歷閱歷普遍較淺、理論素養比較匱乏，知識結構也相對單一，在海量復雜新聞甚至相互矛盾的信息面前，難免會無所適從。而他們又是未來遂行各類軍事行動任務的主體力量，思想認同是行動堅決的重要基礎，因而具有理性思維品質顯得尤為重要。

（一）善于綜合分析，增強思維的全面性。復雜輿情環境中網絡媒體海量增加，而管控方面的力量有所不足，在某些地區得不到足夠重視，網絡上充斥大量負面消息，特別是許多中小型網站為賺眼球而大搞噱頭。筆者粗略統計400條網絡新聞中，負面消息占78%；發布的人物事跡中，除中央主流媒體刊載先進典型人物外，很多都是作出有違法律或道德的事情而被關注。青年學員必須認識到，數量多、影響大并不一定是主流，其“壟斷”輿情的原因僅僅是能吸引人、缺乏管控。要自覺把握社會總方向仍然向好的形勢，正確作出自己的判斷，防止被錯誤輿論引導。

（二）善于抓住本質，增強思維的深刻性。思維的深刻性是認識把握事物本質必備的品質，表現在日常生活中就是刨根問底的精神。復雜輿情中的大量消息有事實有杜撰、有隱藏有夸大，有的甚至完全是捕風捉影。在學員調查中多達45%的學員表示從來沒有思考過消息真偽，更有多達62%的學員沒有對消息背后的事情進行過深入思考，甚至有少部分學員坦言自己在網絡上從來不看超過800字的文章。軍校學員必須善于對信息進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析思考，逐漸彌補表面化、絕對化和不求甚解的思維方式，逐漸提高科學的認知能力。

（三）善于自主思考，增強思維的批判性。學貴有疑。質疑的過程就是積極進行理性思維的過程。青年學員在復雜輿論環境的大量消息、數據面前，必須能夠自主思考評判，特別是對評論性新聞要能夠分析其可靠性和來源，在所謂的歷史依據或理論證據前保持敏感，對習以為常、理所當然的東西有自主思考。

三、積極探索復雜輿情下軍校學員理性思維的培養途徑

復雜輿情是不可回避、無法阻攔的現象，因此，提高軍校學員理性思維能力，既是提高思想政治教育時代性和感召力的重要基礎，更是加強和改進思想政治教育的一個努力方向。

（一）加強理論武裝，培養科學的世界觀方法論。理論學習是提高理性思維能力的根本途徑。用先進理論武裝學員頭腦，加強和改進思想政治教育，發展學員對哲學人文社會科學、邏輯學等方面的愛好，是提高理性思維能力的重要抓手。要激發學習動力，按照“三個緊貼”要求，教育引導學員充分認清復雜輿情對理性思維能力提出的新要求，認清提高理性思維能力對解決思想扣子、提高自我教育能力的重要性緊迫性；要認真抓好學習，組織學員深入學習馬克思主義基本理論，學習毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，認真學習習主席系列重要講話精神，使理性思維建立在科學理論的基礎之上。教育學員自覺運用馬克思主義立場、觀點和方法去觀察和分析問題，引導學員運用基本理論加深對上級指示精神的理解，把一些措施要求上升到理性的高度來分析。引導學員聯系自己的思想實際進行理性思考，劃清在重大思想理論問題上的是非界限，引導學員用唯物辯證思維認識事物、把握規律。

（二）深化培育工程，培養正確的人生價值取向。要把培育當代革命軍人核心價值觀作為思想政治建設的基礎工程來抓，這既是一個重大理論課題，又是一個緊迫的實踐課題，對進一步堅定學員理想信念、端正價值追求具有重要意義。面對各種矛盾問題，價值觀成為學員正確認識問題、校正價值取向的重要理論武器。要深刻理解把握核心價值觀的時代內涵，克服軍校學員社會經驗不足、理論基礎弱等困難，通過學習、講解、討論、反思等形式，逐步加深對我軍核心價值觀的學習理解，把當代革命軍人核心價值觀轉化為立身做人的行為準則、干事創業的規范。學會運用歷史的、發展的眼光分析意識形態領域錯綜復雜的觀點，旗幟鮮明地反擊敵對勢力極力推銷的西方“普世價值”思想和資產階級“自由人權”理念，透過現象看本質，真正搞清楚問題出在哪、癥結在哪里，弄明白什么才適合中國、什么能夠發展中國，自覺克服和抵制一些“不好說、說了也不好”的言論，不斷拉直心中問號，保持頭腦清醒。

（三）營造爭鳴氛圍，培養勇于追求真理的品質。輿情信息復雜性最顯著的標志就在于真相往往會隱藏在紛繁蕪雜的表象背后，讓人難以辨識。針對同一輿情事件，人們的態度往往會褒貶各異，從不同記者發出的新聞難以“口徑一致”，也不能做到客觀準確。個別政府官員不負責任又不諳此道地封堵或曲解真相，使公權力失去公信力，導致一些政府部門無論發表什么言論、怎樣做出輿論引導，社會都給以負面評價。在這種輿情環境下，青年學員要做到觀點正確、觸及本質，必須具有追求真理的品質和毅力。要鼓勵獨立思考，針對復雜輿情中容易遇到的尖銳問題，鼓勵學員深入獨立思考，防止出現“人云亦云”“今是明非”現象。要搭建交流平臺，鼓勵建立在獨立思考基礎之上的思想交流，通過“你講我導”教學法、新聞點評、影視賞析、“焦點對話”、“一事一議”等方式，讓學員主動思考、敢于爭論、追求真理，自由討論輿情事件，真正做到問題大家擺、是非大家辨、道理大家講、扣子大家解，在潛移默化中看清輿情本質，把握內在規律。

（四）注重及時引導，培養正確分析問題的能力。學員分析、概括問題的能力至關重要，要注重靈活政治教育方法，提高軍內輿論引導水平，提高單位內部輿論引導的能力，著力強化政治意識和大局意識，增強政治鑒別力和敏銳性，進一步嚴肅新聞紀律，在更加凝聚人心、振奮精神、服務大局、營造聲勢上下功夫。要定期摸底調查，采取問卷調查、骨干座談、網絡統計等方法，定期組織調查摸底，掌握青年學員分析處理復雜輿情能力水平的第一手資料，及時匯總、分析和整理調查數據，切實找準學員在處理復雜輿情方面存在的弱點和問題，對學員處理復雜輿情能力的短板和弱項進行加高和強化。要做大做強正面宣傳，安排具有一定輿情引導經驗的骨干擔任政工網論壇版主，針對不同層次學員興趣、需求制作不同板塊，強化時事政務報道，善做重大新聞深度報道，不斷推出典型報道，盯緊熱點和突發事件積極穩妥地引導輿論。同時，組織政治信念堅定、信息素養高、理性思維能力強的學員，定期進行巡回講演，傳遞正確應對復雜輿情的思維方法，及時澄清部分學員的認識誤區，把思想和行為引導到正確的軌道上來。

【作者系國防大學博士研究生、陸軍軍官學院講師】