木桶理論對初級指揮生長軍官素質培養的啟示

●李 晗 邵武軍

木桶理論對初級指揮生長軍官素質培養的啟示

●李 晗 邵武軍

經典的木桶理論源于管理學，被廣泛應用于經濟、政治、教育等諸多學科的研究中。引申到人的素質培養方面，多用來說明補齊素質結構中較弱方面的重要性。隨著對經典木桶理論認識的不斷深入，人們逐漸認識到該模型用于評估人的素質結構存在一定的局限性。木桶理論應用于個體素質評估時還應考慮到以下因素：桶箍的松緊、底座的大小和木桶的傾斜狀態等等。于是經典的木桶理論經過了一定的演變，演化成諸多的新木桶理論，其內涵也越來越豐富了。

根據信息化戰爭的客觀要求，初級指揮生長軍官必須是政治素質、軍事素質、科學文化素質、身心素質全面發展的軍事人才。如何準確理解和把握這些素質的地位、作用，是培養素質全面的初級指揮生長軍官的前提。新舊木桶理論對初級指揮生長軍官素質培養有以下啟示。

一、抓住關鍵，保證方向

經典的木桶理論強調補齊短板的重要性，但其實木桶的桶箍才是最關鍵的。沒有桶箍的作用，質量再好的板也只能是板，永遠不會成為木桶。木桶的長久儲水量，也決定于木桶各木板緊密的結合。引申到人的素質培養方面，能發現某些素質對人的整體發展發揮一票否決的決定性作用。對于初級指揮生長軍官而言，政治思想素質就起著桶箍的作用。思想是行動的先導，思想政治素質是人才素質的核心。政治思想過硬了，其他的素質才有存在的意義。

初級指揮生長軍官的思想政治素質包括以下三個方面：第一，堅定的理想信念。理想信念作為人的精神支柱，是世界觀、人生觀、價值觀的集中表現，主要表現為牢固的軍魂意識、敏銳的政治眼光和扎實的理論基礎。第二，高尚的道德品行。以軍人的責任、義務觀念為核心內容的道德素質，是軍人思想政治素質的基本方面，具體要求包括熱愛人民的深厚情感、報效國家的赤誠胸懷和獻身使命的崇高人格。第三，優良的戰斗作風。初級指揮生長軍官必須具有履行軍人職責所特有的意志、性格、氣質和作風，這是良好思想政治素質的具體展現。主要體現在具有敢打必勝的堅定信念、英勇頑強的戰斗意志和沉著冷靜的心理品質。

軍事院校的人才培養，任何時候都要把政治合格作為首要標準，把提高思想政治素質放在第一位，堅持不懈地用黨的創新理論武裝青年學員的頭腦，使人才培養工作始終保持堅定正確的政治方向。院校必須緊密結合世界軍事變革的挑戰、風云變幻的國際形勢以及信息化戰爭的經驗教訓，在經常性思想工作中叫響“使命高于一切、責任重于生命”的口號，進一步解決“為誰扛槍、為誰打仗”的問題，更加自覺地強化機遇意識、憂患意識、使命意識，深化當代革命軍人核心價值觀培育，堅定初級指揮生長軍官學員獻身國防的志向。

二、打牢基礎，積蓄潛力

木桶的體積等于底面積乘以高。木桶的儲水量，不僅取決于桶的高度，還取決于木桶的底面積大小。高度相等的情況下，底面積越大的木桶，其儲水量自然要大于其他木桶。引申到人的素質培養方面，說明某些基礎性的能力素質對于人的整體素質的提升具有放大、倍增的作用。對于初級指揮生長軍官，桶的底座相當于科學和文化素質。因為人的認知能力和技能學習存在遷移的可能，具備全面而優良的科學和文化素質無疑為提升其他素質創造了良好的條件。這些素質培養對于工作的開展可能看不到立竿見影的效果，但是對于人的素質提升和后續發展具有決定作用。

科學文化素質是人才素質構成的主體，對其他素質要素起決定作用。軍事變革中，各國軍隊普遍把培養知識化軍人作為科學文化素質培養的基本目標之一，以適應“知識化戰爭”的需要。科技素質是指初級指揮生長軍官在認識現代戰爭、應用軍事科技知識過程中表現出來的內在特質。隨著高新技術迅速物化到軍事領域的各個方面，軍人面對的將是陸、海、空、天、電、心理等多維戰場以及種類繁多的高技術武器裝備，初級指揮生長軍官必須具備較強的科學思維能力，包括思維的敏捷性和靈活性、廣闊性和開放性、深刻性和獨特性。人文素質，是指人文知識在人們心靈的內化與升華，其核心是如何做人。它包括豐富的人文社會科學知識（主要指哲學、歷史學、經濟學、社會學、倫理學、心理學、文學等）、強烈的責任意識和高尚的人格。人文素質是新型軍事人才創新活動的內在動力，是形成和發揮創新能力的靈魂，是軍事人才健康發展的重要保證。

但是對于部分初級指揮生長軍官而言，現在卻有輕視科學和文化素質培養的傾向，甚至有些學員認為這些東西到部隊“沒有用”。尤其是學員暑期赴部隊實習后，深切感受到基層部隊對軍事素質、身體素質的要求，但是感覺科學文化素質好像無用武之地，沒有給予應有的重視。不可否認，相對于體能、軍事素質而言，科學和文化素質的直接作用在新任排長的初期并不十分明顯。但是隨著時間的推移、職務的升高，具備良好的科學和文化素質，能夠迅速地完成認知能力和技能的遷移；更多地具備新崗位新職務的素質要求，無疑具有更大的發展潛力。這要求院校和學員都要具備長遠的發展眼光，為未來的發展打牢基礎、積蓄潛力。軍隊院校要一方面強化通才培養理念，使通識教育與專業教育相結合，以適應信息化條件下聯合作戰多軍兵種、多專業、多崗位的客觀要求；一方面堅持文理滲透原則，使科學教育與人文教育相結合，以造就文理兼備、視野開闊的人才。初級指揮生長軍官自己也應該高度重視，努力汲取各個學科的營養，培養自己形成全面的知識結構、人文及科學精神，成為素質全面的人才。

三、補齊短板，彌補弱項

經典的木桶理論含義是：一個由許多塊長短不同的木板箍成的木桶，決定其容水量大小的并非是其中最長的那塊木板，而是取決于其中最短的那塊木板。該理論說明關注短板、盯住薄弱環節做工作的重要性。引申到人的素質培養方面，多用來說明補齊素質結構中較弱方面的重要性。一般而言，相對于部隊提干學員而言，生長軍官在軍事素質和體能素質方面是弱項，而這兩項素質是初級指揮生長軍官畢業后當好新排長不可或缺的素質構成。

學員分流任職院校以后，個體軍事基礎素質略顯不足，存在著單兵技戰術不規范、各種輕武器操作不熟練，與作戰部隊基層連隊士兵有一定距離；學員普遍接受了班排戰術訓練，然而自身沒有組織過班排戰術訓練，不知如何開展工作，更不用說指出訓練中的重點和應注意的問題，有效組織技戰術訓練能力匱乏；不善于組織指揮部隊，指揮能力有待加強。學員自知軍事素質和體能素質與優秀士兵的標準有差距，不敢在戰士面前喊出“向我看齊”的口號，缺少基層軍官的虎威和霸氣，指揮員氣質欠缺。

近年來，隨著“部隊訓練向實戰靠攏，院校教育向部隊靠攏”的要求提出，隨著軍隊院校改革的不斷深化和軍事素質教育水平的不斷提高，學員的軍事素質和體能素質比以前有了較大的改善，但是還不能完全滿足崗位任職的需要，初級指揮生長軍官學員還需要繼續補齊這幾塊短板。軍隊院校對學員的軍事素質和體能素質的培養，既要做到“長流水，不斷線”，又要做好“打基礎，上臺階”；初級指揮生長軍官學員也要高度重視自身素質短板的彌補。

四、巧用長板，發揮優勢

補齊短板固然重要，但是也應重視發揮長板的優勢。短板理論的使用前提是木桶是垂直于地面的，但是如果能夠合理地布局長板和短板，按長板逐漸遞減到短板的排列次序，并且使木桶向長板方向作傾斜，不讓水從短板方向漏出，不是也可以增加儲水量嗎？這可以稱作“長板理論”。引申到人的素質培養方面，說明發揮素質結構中較強的方面具有重要意義。

古人云：駿馬能歷險，耕田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟。對人的培養也是這樣，如果只著眼補足短板，不注重發揮他們各自所具備的優長，那只能生產出成績平平的“合格”工作者，而不能培養出在某些方面出類拔萃的人才。所以，還需要借鑒“長板理論”，注重發揮人才的特長和才干，最大限度地調動他們的積極性和創造性，才能對組織的發展發揮更大的作用。同樣，對于初級指揮生長軍官而言，僅僅補齊軍事和體能等素質短板還是不夠的。要想在工作中脫穎而出，有一兩項特長，也就是常說的“亮點”，能夠為部隊做出別人無法替代的貢獻，也是非常重要的。

但是需要注意的是，有些學員已經認識到這個問題，也想在某個方向發展自己的長項，但是由于學業繁重、自身的惰性等因素而遲遲欠缺行動。其實，這些能力素質的培養絕不是一朝一夕的功夫，所以需要提前謀劃。軍隊院校要為學員設置相應的選修課程，提供相應的輔導和支持。學員要根據自己的興趣愛好，提早確定一兩個主攻方向，切實花一定的時間和精力去提升，等到畢業的時候，直接將這些“亮點”帶到部隊；如果等到了部隊再去培養的話，就顯得被動了，時間和精力上也無法保證。

【作者系陸軍軍官學院教員】