高校計算機科學與技術專業課程建設及教學內容改革與實踐

石甜甜　李曉娟　吳曉峰　郝沖

【摘要】隨著計算機科學與技術的快速發展，高校的計算機科學與技術專業也進入了新的發展時期，在人們的各個層面上影響著，人們的生產方式、生活方式以及工作方式。本文從社會的角度出發，根據高校計算機科學與技術專業的特點，對高校計算機科學與技術專業的人才培養目標以及規格進行了一定的論述，同時對我國高校計算機科學與技術專業辦學中所存在的問題進行了分析，主要論述了教學內容改革和課程建設的主要內容，并且總結了成果以及教學經驗。

【關鍵詞】計算機科學與技術 信息化 教育 改革

【中圖分類號】TP3-4；G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）04-0333-01

在這種形式下，計算機科學與技術專業傳統的管理機制、辦學體系、教學內容、人才培養模式以及課程體系都已經很難適應于新世紀人才的培養要求。這就使得計算機科學與技術專業的改革要進一步加快，使其更加具有鮮明的時代特征以及戰略的重大意義。

1、計算機科學與技術專業所存在的問題

在新的社會要求下，學生不僅要有創新的精神、主動學習與發展的能力，同時也要具備社會所需的技能和知識；同時也要具備社會性的人格素質應社會交往能力。根據當前的形式，計算機科學與技術專業主要包括三個問題：

（1）學生專業定位不明確，培養目標廣泛。高校的計算機科學與技術的課程，大多學習計算機基本原理、基礎知識、熟悉多媒體概念、應用、設計等技術、培養學生進行德智體全面的發展，掌握數據庫的原理、維護、設計、管理技術，分析和解決世界問題。但是隨著計算機科學的發展，這樣的目標過于寬泛，加上學校招生規模的膨脹，把所有的學生都丁在同一個培養目標上，阻礙了學生的個性發展，導致了組織教學的目標不明確，對教學質量和水平的穩步提升造成了影響。

（2）高校的計算機科學與技術專業教學計劃很難突出特色，顧此失彼。公共課、專業基礎課、專業課、基礎課、實踐課以及理論課在教學的計劃中，經常產生沖突、但是教學的時數是固定的，造成了每個學科在協調的過程中，都要做出一定的讓步，形成了多課程的教學計劃，變成了本科教學在少課時的計劃壓縮本，這就造成了高校的教育特色多樣化，培養的學生每一門都懂點，每一門都不專，形成了用人單位對學生的專業素養很難得到滿足。

（3）高校計算機科學與技術專業培養的目標和就業需求在恨得程度上錯位，學們的增大了就業難度。計算機科學與技術傳統的教學方式強調了理論教學，忽視了學生的實際動手操作訓練能力，使學生的的理論基礎不扎實，在就業市場上很難找到自己的職業定位，影響了學生就業問題，也加大了學校的就業率，增加了學生社會適應能力。這樣的結果往往就是，學生們并沒有掌握相應的技術和知識、教育理論、教學方法，使學生們很難適應教育領域的工作，同時也沒有掌握計算機的開發和應用管理技術。

2、高校計算機科學與技術專業課程的建設和教學內容改革研究與實踐

2，1 高校計算機科學與技術專業課程的研究思路

（1）根據現代社會科學技術人才的基本素質，并結合社會進步對技術專業人才和科學的要求，制定一套適合于高校計算機科學與技術專業培養人才的理論、方法以及指導思想，更新教育觀念和教育思想、教學內容、課程體系設計的指導思想，科學的進行實驗內容設計、家偶爾管理以及教學過程，學術管理和學科建設的指導思想培養人才的質量保證體系的建立等等。

（2）在計算機科學與技術專業教育和教學上應用理論的基礎上，提出一套完整的學科專業教學計劃、課程體系、教學的基本要求、教學內容綱要等，促進高校分層次分類辦學的格局，達到不同類別、不同層次的辦學需要。

（3）認真總結學科建設的教訓、經驗，對過去的教材中的優缺點要進行深入的分析，按照教學改革方案的要求，在高校計算機科學與技術專業課堂的特點，制定一套適合高校計算機科學與技術專業的教材。

2，2 高校計算機科學與技術專業要確定培養目標、規格、模式、課程體系和教學內容

（1）人才培養的目標、規格和定位。培養學生們要具備良好的政治思想。心理素質和道德修養，對計算機的專業理論、基本方法基本技術工程知識、應用技術要熟練掌握，同時還要具備知識更新、學習、教育實踐、研究開發、社會實踐以及外語等能力，成為一個具有健康體魄的復合型人才，因此高校的計算機科學與技術專業的培養目標和專業定位能夠在教育領域和應用開發領域得到進一步的發展。

（2）“平臺+模塊的人才培養模式”。平臺對人才的培養基本規格和全面發展的要求得到了充分的體現，模塊慈寧宮實現不同專業的方向上分流培養，發展個性。

（3）課程體系和教學內容。對于計算機導論。離散數學、高等數學、數據結構、程序設計基礎、數據庫原理、操作系統原理等必修課要加大力度，加強基礎教育和能力培養，為學生的深度和廣度進一步的擴大。具體的課程內容和名稱要根據計算機技術的發展來制定，使學生的應用能力得到更強的培養，一邊適合社會經濟發展的需要，確定課程體系和教學內容，增強外語和數學的學習，訓練新技術的實用技術和編程能力，提高學生的程序設計技能的實踐經驗。

（4）實踐性的教學內容和方法。重理論輕實踐是我國高校計算機科學與技術專業存在的普遍性問題。學生們的動手練習和實踐性的教學機會很少。因此要壓縮課堂的時數，增加實踐性時數，能夠使計算機課堂做到精講多練的狀態，對學生的解決問題和分析問題的能力進行培養，培養他們的創造性和動手能力，加深知識的理解。

3、高校計算機科學與技術專業課程建設及教學內容改革

（1）建立學教并重的教學結構，舍棄傳統的教學結構，體現以學生為本的教學新理念。提高教學質量的有效途徑是深化教學改革。對課程內容、教學手段和方法進行分段的改革，激發學生的學習動機，建立學教并重的教學機構，

（2）加強教材建設，打破課程的界限，進行課程內容的額改革，實現“以知識為本”向“能力為本”的轉變。根據計算機的教學實際，對課程進行整合，制定一批適合高校計算機科學與技術專業的教材，改革課程內容的設置。

（3）實施分層分類教學，兼顧學生的學習興趣和能力差異。對大多數的學生求知欲的需要，教師在授課的同時要做到兼顧，這對學生的內部學習動機起到了很好的激發作用。在計算機課程中引人良性的競爭，能夠促進學生的學習興趣，教師要因材施教，努力挖掘學生的潛能，把學生能夠培養成適合各個崗位的專業人才。

（4）教學科研相結合，提倡學生參加教師的可養工作，培養學生的創新能力。積極地開展科研工作，把科研成果引進教學中，促使教學和科研相互的良性循環，讓學生參與到各種應用軟件的開發和設計中，激發學生的創作熱情，提高了學生的創新能力和科研能力。

總結

高校計算機科學與技術專業是培養學生的工作能力、學習能力和科研能力。對計算機科學與技術的改革，提高了學生們的理論基礎、設計基礎和抽象基礎的教育，對學生的能力和素質有了巨大的提高，有利于培養學生的創新能力和高素質的復合型計算機人才。