換種方式關懷你

可造之材

早在新生入學第一天我就注意到了班上的阿煒同學，他看起來比別人成熟許多：高高的個子、大塊頭、毫不拘謹的表情、流暢自然的表達、自信的神情……我不禁驚嘆：這不就是個現成的班長嗎？

可是，隨著時間的推移，我對他的觀察和了解越來越全面深入，我發現他身上有不少缺點：學習不踏實，有些時候想法和做法極端幼稚，缺乏大局意識，人比較自私。越了解我就越覺得他離一班之長的距離越遠。

批評無效

教過我們班的老師對他的評價都是很聰明但太浮躁。歷史老師說：“你們班男生里阿煒很聰明，但就是從來沒有安生過。”地理老師也說：“課堂上阿煒總是積極配合回應老師的提問，但堅持不久就打岔說笑了，有時上課都能笑抽過去。”

對他，我一直批評和要求得很多，但收效甚微。每次談話后他都會誠懇地說：“老師，我知道自己該怎么做了。”可真正能落實到行動上又只能堅持兩三天。他媽媽很重視教育，但對他也很頭疼，說：“他骨子里這種什么都不在乎的性格真是要命，很難糾正。”

上學期末，我給他的評語是：“我很羨慕你，你有天生的領導才能，有了不得的口才和思維，有聰明的頭腦，還有善于學習、教子有方的父母，比起學生時代的我，你的起點高了太多太多，我相信你將來會成為精英。但老師要提醒你，從現在起認真對待每一件事情，把小聰明變成大智慧才能真正擁有無悔的人生。”

在與家長的溝通中，我了解到他想考正定中學。其實這個目標比較適合他，如果認真執著地走下去，跳一跳是能夠得著的，但以他現在的學習態度考上正定中學的可能性并不大。

講道理、提要求、指缺點，收效并不明顯。在一次“面對批評”的話題作文當中，我看到了阿煒寫的這樣一段話：“善意的批評初衷是出于對你的關心和愛護。真正的朋友應該說真話，但也要注意技巧。忠言逆耳，過于尖銳的話像是一把利劍，會傷害他人的心，我們批評的目的是讓對方接受意見，但心都傷透了，誰還能心平氣和地接納你的意見？”他作文中的這段話，我讀了很多遍，也許他正是借作文的機會來向我表述心聲。

另辟蹊徑

是啊，何不換一種方式來關懷他呢？他是塊璞玉，值得打磨也必須打磨！試試用心目中的學校來激勵他吧。我找出自己珍藏的2008級學生小嘉送我的禮物——正定中學建校110周年的紀念品，小嘉2011年考上了正定中學，在那里表現很好，前年寒假獲得的優秀生獎品就是正定中學建校110周年的紀念品。精美的青花瓷圖案的盒子里裝有正定中學的校徽、筆、名片夾三樣東西，都有古色古香的青花瓷圖案。小嘉送我的時候，我感覺這份精美的禮物沉甸甸的。已經畢業的學生愿意把自己的一份榮譽送給曾經的老師來分享，我很欣慰，打算永遠珍藏。

可現在，我想把這份禮物送給阿煒。我想，由他來收藏應當比在我這里收藏更有意義。課間操結束后我留下了他，他馬上一副虛心接受批評的樣子。我跟他說中午要送他一樣禮物，并說了這份禮物的來歷，“希望它能激勵你不斷進取，實現自己的中考目標。”

阿煒說：“老師，這份禮物太重了！”

那天中午，他早早地到教室等我，我當著午休同學的面把那個精致的盒子送給了他。同學們羨慕極了，紛紛問是什么，為什么送給他，還有同學小聲對他說：“你可一定要對得起這份禮物呀！”阿煒小聲說：“我壓力好大呀！”

拭目以待

那天下午，以送禮物事件為核心，展開了一場班級自發的中考目標大討論，同學們都或多或少地明晰了自己的方向，增強了斗志。阿煒也有較大的內心變化和細微的行動變化。我不知道，換種關懷方式能否看到一個自律的、全新的阿煒，我期待，我靜觀。

（作者：河北省石家莊市第四十四中學教師）