中職學校數(shù)控專業(yè)實效性教學探析

摘 要：數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)高水平的技術(shù)人才，對實際操作能力要求很高。本文首先介紹了中職數(shù)控專業(yè)的特點及就業(yè)形勢，并分析了目前中職院校數(shù)量專業(yè)教學的現(xiàn)狀和問題，最后從實效性的角度探討了中職數(shù)控專業(yè)教學的改進。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控專業(yè)；時效性；教學

1.中職數(shù)控專業(yè)的專業(yè)特點及就業(yè)形勢

機械自動化和計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展，大大改變了制造業(yè)的工藝和效率。精密設(shè)備在生產(chǎn)運營中起到越來越重要的角色，而操作和管理這些精密機械需要中高層的技術(shù)人才。中職數(shù)控職業(yè)教育的根本目標就是為企業(yè)輸送在生產(chǎn)一線擔任數(shù)控機床編程和控制等操作的人才。

現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)對人才的需求更加注重綜合性，不僅要求具備理論知識，更需要過硬的實際操作能力。數(shù)控專業(yè)是一門綜合性較強的學科，有機械、計算機、電力等多個學科交叉構(gòu)成，因此要求教學體系具有系統(tǒng)性、實踐性和時效性。不斷更新理論知識儲備，積累實際操作經(jīng)驗，才能應(yīng)對科技的快速變化。

隨著我國產(chǎn)業(yè)的升級，企業(yè)對于中高端技術(shù)人才的需求進入供不應(yīng)求的階段，數(shù)控專業(yè)的就業(yè)前景良好。尤其是在產(chǎn)業(yè)發(fā)達的東部地區(qū)，數(shù)控專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生基本處于訂單培養(yǎng)狀態(tài)，工資福利待遇都在中上水平。但這也要求數(shù)控專業(yè)能夠培養(yǎng)出理論和實踐緊密結(jié)合的人才，因此需要不斷提高和完善目前的中職數(shù)控專業(yè)的教學水平。

2.中職數(shù)控專業(yè)學現(xiàn)狀和困境

職業(yè)教育有別與普通高等教育的關(guān)鍵在于，利用有限的資源，培養(yǎng)學生既具備足以應(yīng)用的理論知識，又有較強實際動手能力。而我國的教育理念是理論聯(lián)系實際，盡管在職業(yè)教育中加大了實踐的比重，但實際沒有充分利用和挖掘?qū)嵺`機會和資源。浮于表面的實踐不僅沒有起到鍛煉操作能力的目的，還影響了理論知識的學習和應(yīng)用。數(shù)控專業(yè)尤為看重實踐的實效性，但在目前的教學模式下，常常分不清重點而陷入與其他專業(yè)同樣的困境。

其次，大多數(shù)中職院校都受經(jīng)費不足等因素的限制，一方面學校的實驗設(shè)備和場地在數(shù)量上無法滿足學生利用的需求，另一方面，學校缺乏資金及時更新實驗設(shè)備，從而影響學生對最新技術(shù)的學習和實踐。數(shù)控專業(yè)的教學投入需要國家、企業(yè)和社會的共同努力，利用新的合作方式，在利益共享中幫助數(shù)控專業(yè)學生的學習和發(fā)展。

中職院校的普遍現(xiàn)象是學生起點較低，理論知識基礎(chǔ)差，且經(jīng)濟壓力大。因此缺乏長期鉆研和投入的積極性和條件，更談不上創(chuàng)造性。學校在進行知識教學是，還必須關(guān)注學生的生活和心理，為學生盡可能地爭取參加工作的機會，為其解決經(jīng)濟壓力。在較高未來收入預期的推動下，學生的學校積極性和創(chuàng)造力都能得到很大激發(fā)。

最后，中職教育中的德育和心理輔導十分重要，在社會對文憑的盲目追求下，中職院校的學生內(nèi)心常常受自卑心理壓抑，從而缺乏堅定的認識信念及堅韌的毅力。許多學校和家長也很浮躁，在培養(yǎng)過程中僅僅為了獲取證書和學歷，但實際其中有頗多水分，學生的綜合能力遠達不到社會和企業(yè)的要求。數(shù)控專業(yè)人手中操作的是企業(yè)投入最大的高端設(shè)備，因此要求數(shù)控人才具有較高的職業(yè)精神，在工作中心踏實負責。德育的重要性可想而知，德育和心理輔導需要社會、家長和學校樹立正確的人才觀，切實做好學生的德育教育，為社會培養(yǎng)技術(shù)和品格都合格的畢業(yè)生。

3.中職數(shù)控專業(yè)實效性教學

提高中職數(shù)控專業(yè)教育的實效性，應(yīng)主要從從教學觀念、教學方法和應(yīng)用途徑三個方面入手：

3.1.樹立以學生為中心的教學理念

一直一來，對于教學的改進，大多強調(diào)如何提高師資力量，如何增加教學設(shè)施等等，這些都是從教學供給方來研究的。但對于中職學生而言，學習的東西是否有用，能夠帶來經(jīng)濟收益和發(fā)展機會，才是學生和家長更關(guān)心的。因此，必須樹立以學生為中心的教學理念，只有能給學生帶來生存技能和發(fā)展空間的教學才是最具實效的教學。

學校需要從研究學生做起，充分了解學生的背景，興趣及訴求。將進而根據(jù)分類，設(shè)計不同的教學方案及就業(yè)指導。另一方面，建立企業(yè)合作平臺，將企業(yè)生產(chǎn)和教學融合起來，生產(chǎn)即教學。在學生不同的學習階段，安排不同層次的實際生產(chǎn)項目，不僅能夠快速應(yīng)用理論，還能一定程度上解決經(jīng)濟壓力。企業(yè)和學生在較長時間的合作后，更容易形成雇傭關(guān)系。

3.2.應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段

中職院校數(shù)控專業(yè)教學受資金等影響無法在短期內(nèi)解決，但可以運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)來彌補，例如多媒體和仿真技術(shù)等。

首先，數(shù)控專業(yè)需要大量的實驗和講解來鞏固和應(yīng)用理論知識的學習。但師資不足的情況下，學生接觸實驗設(shè)施及與教室交流的機會很少。在多媒體的幫助下，學生能夠自助利用影音資料，不受限制地學習數(shù)控教學的內(nèi)容，如機械結(jié)構(gòu)分解，運行操作指導等等。不僅釋放了教師還能大規(guī)模低成本復制，從而大大提高了教學的質(zhì)量。其次，利用仿真技術(shù)，可以模擬實際操作，在提高感官認識和動手能力上具有較好的效果。而且仿真技術(shù)不會產(chǎn)生實驗物料的損耗，允許出錯，并能自動追蹤和提醒失誤的點，利于學生的自主學習。

3.3.創(chuàng)新校企合作模式，解決學生最根本訴求

中職院校學生的最根本訴求即掌握足夠生存的技術(shù)，獲得理想的發(fā)展空間。因此為學生安排好最終的出路，使其能夠真正走上一條不斷提高和發(fā)展的道路，是學校教學實效性的最根本體現(xiàn)。而數(shù)控專業(yè)教育不可能在校內(nèi)紙上談兵，必須與企業(yè)保持聯(lián)合，全面連接企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，而不僅僅是實踐或?qū)嶒灐W校即企業(yè)，學生即職員，學生充分參加生產(chǎn)，企業(yè)充分了解和支持學生。

從合作模式上看，學校可以將企業(yè)招聘和認證并軌，即入學的同時即招聘和認證的開始。學生按照細分專業(yè)分班，同時也按目標企業(yè)的訓練營分類。學生瞄準就業(yè)方向和目標企業(yè)，同時參加專業(yè)學校和企業(yè)生產(chǎn)，在學期結(jié)束后，進行評估篩選，進入下一輪訓練營或通過資質(zhì)認證的學生將有更大的機會在學校中就獲得更高的生產(chǎn)回報及簽約機會。招聘和教學同步能夠最大程度激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]陳豪，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的挑戰(zhàn)[J]，科技信息2013（12）

[2]高林，淺析中職數(shù)控課程理實一體化教學改革思路[J]，科學文匯，2013（12）

[3]趙可昕，基于工作過程的中職數(shù)控專業(yè)教學資源庫建設(shè)與實施[J]，交通職業(yè)教育，2013（5）

[4]李銀清，中職學校數(shù)控教學中仿真軟件的應(yīng)用[J]，電子技術(shù)與軟件工程，2013（15）.