從創新教育理念探索高校實驗技術隊伍建設

摘要：建設高水平的實驗室，離不開高素質的實驗技術隊伍。實驗技術隊伍在學生的實踐能力和創新精神培養過程中具有突出的地位，發揮著不可替代的作用。為此，在創新教育理念下系統研究與探索高校實驗技術隊伍的建設具有重要的理論意義。

關鍵詞：創新教育；實驗技術隊伍；建設

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A

無論在培養高素質的人才方面，還是在提高創新能力和提供知識、技術創新以及增強民族凝聚力方面，創新教育都具有獨特的重要意義。從根本上說， 教育是綜合國力各構成要素中起關鍵作用的基礎性要素。教育能否為不斷更新的科技提供支持，培育青年一代的創新能力，將直接關系到中華民族在21世紀的命運。創新教育是知識經濟的內在要求， 作為實施創新教育重要基地的高校， 不僅要全面深化創新教育的深刻內涵， 為創新教育營造氛圍， 更要為培養大學生的創新能力提供一支具有創新能力和創新精神的實驗室技術隊伍。重新審視和定位高校實驗室在大學生創新能力培養中的作用與地位，建設好實驗技術隊伍，是一條行之有效的對策。

1實驗技術隊伍建設在教育工作中的地位與現狀

目前，高校實驗技術隊伍建設在高校教育工作中處于從屬地位，實驗室在培養大學生創新能力的作用沒有得到深刻認識、重視和發揮。

隨著中央與地方財政的資助，許多高校實驗儀器設備逐年增加，占地面積越來越大，而實驗技術與管理人員的配比在逐漸縮小，而實驗隊伍建設沒及時跟上或明顯不足已非常顯著。

1.1實驗技術人員的專業知識面、年齡、學歷職稱結構不合理 高校的實驗技術人員多是80年代畢業生，業務技術精湛，但知識面狹窄，\"T\"字型一專多能的人才數量稀少，知識更新遠慢于當今信息爆炸的速度；年齡普遍偏大，身體素質多不能很好適應日益繁重的工作任務，年齡梯隊幾無形成；學歷職稱與同階段教師科研隊伍相比明顯偏低，高學歷、高職稱人員稀缺，斷層現象嚴重。

1.2實驗技術人員數量和質量難以滿足當前實驗室運行的需要 近年來各高校辦學規模逐年擴大，，加之有關高校全力推動本科教學評估工作，其中的綜合性、設計性實驗需達到 80%和實驗項目開出率需達到100%的兩個硬性指標要求， 使原本數量不足的實驗技術人員更是疲于應付，相關學校雖從不同渠道引進了一批高層次人才，但主要是充實教學科研第一線，實驗技術人員的補充遠低于此。同時大量高檔儀器設備的購置對管理、使用、開發、維護提出了更高要求，這對多數未能及時完成知識結構更新的實驗技術人員是一個嚴峻挑戰，故高檔儀器設備閑置或低檔使用現象時有出現，其效率和效益大打折扣。

1.3實驗技術人員隊伍不穩定 由于政策、待遇等影響人心思變，目前部分高校實驗技術人員心思變，人員流動性大，一大批有經驗、懂技術的骨干相繼離開實驗技術崗位，而新進高學歷人員不愿從事此項工作，留下的又干不好，如此惡性循環，致使出現相關實驗課程無法正常開出的尷尬局面。

1.4實驗技術人員之間的協作不協調 當前，各高校對實驗室不斷進行差異化整合以適應發展需要，但同一學校中優質實驗室資源畢竟有限，故不同實驗室之間或同一實驗室內部的部分實驗技術人員就會因工作壓力，對實驗資源的管理、利用等進行競爭。

2高校實驗技術隊伍建設存在的問題

由于長期以來思想認識上的誤區，實驗教學往往被看成是理論教學的\"附屬品\"，實驗室工作是高校教學中次等工作，實驗技術人員是\"教輔人員\"，形成了事實上的實驗教學不重要，實驗教學要求低，從事實驗室工作\"低人一等\"的觀念和環境。

除一些原來存在的問題如：政策方面的某些缺陷或政策的不落實，易挫傷高校實驗技術人員的積極性；學校內部的軟環境不盡如人意；實驗技術人員思想不穩定；無法吸引高素質的人員安心從事實驗技術工作外，目前，許多高校的實驗技術人員缺乏基本技術功底，缺乏基本操作和維護技能，對儀器設備的性質、規格、特點及使用方法缺乏足夠的了解，無法起到對儀器設備的科學管理（使用、保養、維護）作用。缺少對實驗技術人員的再培訓體系，使得實驗技術人員知識體系更新跟不上時代的步伐，實驗室儀器使用率及管理水平難以提高。實驗技術隊伍建設在創新教育方面得不到重視，更加沒有明確的要求。

3建設創新型實驗技術隊伍的必要性

3.1創新型人才培養需要創新型實驗室隊伍 知識經濟時代，人類進步和國家富強依賴于創造和應用知識的能力與效率，而人才是知識技術的主要載體，要發展知識經濟，就必須擁有一大批能夠運用知識和技術進行知識創新的人才。高校是培養創新型人才的重要基地，是知識經濟時代的\"人才庫\"。要培養創新型人才，必須有一支具有創新能力和創新精神的實驗室技術隊伍。創新型師資隊伍建設是培養創新型人才的保證，是知識經濟對高校實驗室技術隊伍建設的新要求。

3.2知識創新需要創新型實驗室隊伍 知識經濟是以高新技術產業為支柱、以知識為基礎的經濟。知識的使用、以智力為主要資源、創新是經濟發展的基礎，創新能力是知識經濟時代國力競爭的新焦點。知識是包含在高等教育系統各種活動之中的共同要素：科研創造它，學術工作保存、積聚、提煉和完善它，教學和服務傳播它。所以，高校是知識沉淀最豐富的高地，是知識經濟時代的\"知識庫\"。作為知識創造主體的實驗技術隊伍，是國家知識創新體系的重要促成部分。

4創新教育對高校實驗技術隊伍建設要求

4.1轉變實驗技術隊伍建設的定位觀念 高校的一個重要功能是提供創新環境，使學生創造性思維得到豐富和發展。營造創新培養的氛圍更需要一支優秀的實驗技術隊伍。大學生作為今后作為將加入科研與研究生隊伍的生力軍，高校實驗技術隊伍的建設定位不能停留在大學生課程的輔助教學，要使它不僅成為大學生實踐動手能力的主導力量，更應該成為培養學生創新教育、綜合發展的新動力。

4.2建設一支學者型實驗技術隊伍 一流的人才需要一流的實驗技術指導老師來培養，大學生的創新能力的培養離不開創新實踐，創新實踐的指導需要一流的指導老師。

4.3改變傳統的實驗技術隊伍管理體制 實驗技術隊伍傳統上是附屬教研室管理，只對學生實驗準備負責。如果通過實驗技術隊伍的自我管理來進行實驗室開放，對學生進行一些創新性實驗的指導和參與，不但給予學生充分的實驗機會，還可以為大學生創新能力的培養提供沃土。并且解決實驗室的開放與大學生實驗需求時間的沖突問題， 使高校實驗室實現真正意義上的開放。

4.4加強實驗技術隊伍建設，提高實驗教學效果 實驗技術隊伍是實驗室建設與發展的骨干力量，是增強實驗室生機和活力的源泉，其整體素質決定著實驗室工作水平的高低，而且還直接影響到實驗教學和科研工作的質量和效果。

5結論

實驗室隊伍建設是一項長期而發展的系統工程，實踐告訴我們，管理制度是建設工作的生命線，是規范建設行為的準繩。實驗室隊伍建設管理制度的建立絕非一蹴而就，一勞永逸，事物總是不斷發展和變化的，即使完善的制度也要根據變化了的事實不斷發展。我校在提倡創新教育的過程中不斷探索實驗室隊伍建設的規律，與時俱進地創新和完善實驗室隊伍建設管理制度，促進了實驗室隊伍建設的穩步發展。

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