項目教學法在網絡操作系統教學中的應用

【摘 要】項目教學法是在建構主義的指導下，以實際的工程為對象，由教師對項目進行分解，然后讓學生分組圍繞各自的項目進行討論、協作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教學方法。項目教學法是職業院校專業課程學習的一種有效的教學方法。它以Windows Server 2008為平臺，從分析中小企業網案例項目需求為起點，規劃本課程的項目內容。

【關鍵詞】教育背景 項目教學法 網絡操作系統中項目教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0185-01

一 現代教育背景

由于歷史原因，教育往往僅重視考試，輕視實踐。而當今世界教育形勢以人為本，以活動為綱。新課標指出，“學生是學習的主人，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。”所有的學習活動都要圍繞學生諸方面的能力發展而展開，讓他們在活動中學會學習、學會合作、學會為人處世。

二 項目教學法的概念

項目是為完成某一產品或服務所做的確定任務。項目教學法萌芽于歐洲的勞動教育思想。它是建立在工業社會、信息社會基礎之上的。2008年德國聯邦職教制定了以行動為導向的項目教學法，將整個學習過程分解為一個個具體的工程事件，設計出一個個項目教學方案。在各方案當中不僅傳授理論和技能，更重要的是培養學生的職業能力。

三 項目教學法的特點

項目教學法是在建構主義的指導下，以實際的工程項目為目標，由教師對項目進行分解，再讓學生分組協作，最后以完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教學方法。通過示范項目讓學生掌握最基礎的知識，然后運用知識遷移、合作討論來完成對知識的意義建構。

教師不再是學生知識的傳聲筒，而是學生學習過程中的引導者、指導者和監督者。學生在教師的指導下，完成項目，并進行展示和自我評價，并在這個過程中鍛煉各種能力。項目教學法以崗位能力為本位，將專業課程內容分割成多個教學項目。重點培養學生的實際動手能力，合作交流能力。讓學生在做中學，學中做。改變了以往的學習模式，極大地提升了學生學習的興趣，提高學習效率。學生通過獨立或合作完成項目，將理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實際操作技能，而且培養了合作、解決問題等綜合能力。

四 項目教學法在網絡操作系統中的應用案例分析

1.分析社會對網絡管理專業學生能力的要求

網絡操作系統專業學生必須具有必需的文化基礎知識，掌握網絡操作系統專業所需的基礎理論、專業知識和初步的社會創業知識，能運用本專業的知識和技術解決實際問題。具有一定的信息收集與處理能力、語言交流能力以及團隊協作能力。畢業生面向機關企事業單位，從事一般網絡操作系統裝配、調試、維護和檢修等技術工作，以配合單位內部工作的正常開展和運行。

2.網絡操作系統中項目內容的組織

本課程以Windows Server 2008為平臺，從分析中小企業網案例項目需求為起點，采用“教學項目+任務”的形式，分別設計出這樣幾個教學項目：初識計算機網絡、建立單位內部網絡、服務器管理與維護、架設服務器網絡應用服務、遠程管理和遠程協助、安全管理和性能監測、綜合案例。每個項目又可分為2～3個模塊。項目和項目之間，模塊和模塊之間是一個有機的整體，它們承前啟后，環環相扣，最后歸結為一個綜合性的項目。

3.以網絡操作系統為例，設計項目教學

根據中小企業構建局域網的需求，進行工程項目規劃設計。例如，要構建一個單位內部的局域網，首先要有一個硬件環境。如服務器、網線、光纖、集線器等；其次，需要一定的軟件環境。網絡操作系統應用課程以Windows Server 2008為平臺，解決典型中小企業案例項目需求。在項目架設服務器網絡應用中，可把它分為四個模塊：（1）架設DHCP服務器；（2）架設DNS服務器；（3）架設Web服務器；（4）架設FTP服務器。

4.網絡實訓項目分析

某企業有300多個員工，每個員工有臺電腦。現企業網絡中心管理員要對每名員工分配一個IP地址。為了減輕網絡管理員的負擔，現采用DHCP自動分配IP地址。

任務分析：某企業內部網絡有1臺服務器（Server），300余臺計算機作為客戶機（Client），公司網絡管理員要對客戶機分配IP地址。

任務準備：學生一人一臺電腦，計算機內預裝Vmare虛擬機軟件，預裝安裝完畢的Windows Server 2008和Windows XP Professional虛擬機系統各一。

任務實施：（1）安裝DHCP；（2）創建配置作用域。

各小組成員可獨立完成、合作交流。教師根據個人和小組反饋的情況進行講解或評析。項目完成時，教師組織小組成員對項目完成達標情況進行評析、打分。

綜上所述，在教學中實施項目教學法應做到以下幾點：（1）改革現有課程體系，構建起“模塊化”的課程體系；（2）加強師資培訓，提高教師綜合素質；（3）加大實訓設施、設備的投入；（4）可外聘企業的技術骨干來學校做兼職教師。項目教學作為新型的教學方法，把理論和實踐結合起來，指示了教育的發展方向，值得提倡。

參考文獻

[1]何克抗.建構主義——革新傳統教學的理論基礎（二）[J].科學課：小學版，2004（1）

[2]余文森等編著.有效備課.上課·聽課·評課[M].福州：福建教育出版社，2011

〔責任編輯：肖薇〕