農村初中班主任管理藝術

【摘 要】班主任是班級的領軍人物，負責管理班級學生的生活、學習、心理健康等各個方面，因此班主任的管理工作在農村學生的全面發展中起著重要作用。然而農村中學班主任管理面臨許多問題，筆者從擔任幾十年的班主任實踐工作出發，提出當前農村班主任管理工作中存在的問題及解決措施。

【關鍵詞】農村初中 班主任管理 面臨問題 解決途徑

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0155-02

班主任管理工作是一項光榮而又艱巨的使命，管理工作的好壞直接決定著班級學生整體素質的高低。中國農村中學管理相對落后，班主任管理工作仍然面臨巨大挑戰，已有的管理方法已不適應當代學生的多樣性特征，據此提高農村初中班主任管理工作成效具有很大的現實意義。

一 農村初中班主任管理面臨的問題

1.學生具有多樣性特征，班主任管理工作開展困難

現代中學生思想前衛，注重自我，班主任在管理工作中面臨很大的困難。初中階段的學生已經具備獨立解決問題的能力，在心理和生理上逐漸發展成熟。但初中生在成長的過程中出現許多問題，正面臨青春期，叛逆心理十分嚴重，自尊心和虛榮心膨脹，情緒變化多端。初中學生不愿受到老師、家長的管教，向往自由。班主任就如學生的家長，總是望子成龍，望女成鳳，因此加強對學生的管理，師生之間出發點不同、想法不同，容易產生沖突，造成班主任管理困難。

2.班主任管理方法陳舊，管理工作難以進行

當今是一個創新的時代，是不斷吸收新思想的時代。班主任在管理工作中仍然采用原來的方法，造成班主任管理工作難以進行。農村中學生與城市中學生相比，具有自身的特點。如農村學生要承擔一部分家務勞動，缺少有效的學習資料，學習時間相對較少，尤其是近年來留守兒童比較多，農村學生缺乏關愛。班主任在管理中，不能單獨沿用原有的管理方法，遵循“嚴師出高徒”、“無規矩不成方圓”等思想。一些班主任陳舊的管理方法和管理思想與學生的需求不相適應，導致班主任管理工作舉步維艱，管理效果欠佳。

3.家長忽視學生年齡特征，班主任管理工作缺乏配合

農村中學生的家長一般都受教育水平不高，對孩子的教育缺乏正確的認識。家長缺少長遠的目光，不能用發展的眼光看待教育問題，忽視學生在初中階段的特征，缺乏與學生的溝通，造成學生出現心理問題。家長對教育存在放任的心理，不能很好地引導學生培養正確分析問題、解決問題的能力。家長的放縱，導致學生的逆反心理日益嚴重，班主任管理工作缺乏有力的支持。家長的支持對班主任管理工作具有重要的作用，家長和班主任共同協商溝通，有助于班主任及時了解學生的學習、生活情況，為班主任制定適合學生的管理工作計劃提供可靠的依據。

二 完善農村初中班主任管理的途徑

1.班主任樹立以學生為中心的管理意識

班主任作為班級的領導人物，在學生中應該樹立良好的形象。班主任要做到以下幾點：（1）在課堂上樹立莊嚴的教師形象，在課下則與學生打成一片；（2）成為學生的好朋友，與學生及時進行溝通，了解學生的家庭狀況、生活環境，細心體察學生的心理變化，及時幫助學生解決心理問題；（3）針對不同情況的學生采用不同的方式，做到具體問題具體分析，對家庭情況比較差，單親或者留守學生付出更多的愛；（4）根據初中學生的特點，從學生的角度分析問題，給學生足夠的自由空間，尊重學生的選擇；（5）平等對待每位學生，不戴有色眼鏡看人，不把成績作為衡量學生好壞的決定性因素；（6）維護學生的自尊心，不傷害學生幼小的心靈。

2.班主任管理注重語言的幽默性

語言是一門藝術，語言具有無法比擬的魅力。班主任管理工作中把握好語言的應用，能達到事半功倍的效果。初中學生大多是“90后”，他們對語言有著獨特的認識與應用方式。隨著網絡技術的發展，語言更是添上一件神秘的外衣，如“神馬都是浮云”、“屌絲”、“坑爹”等網絡新詞逐漸走進中學生的生活。班主任在管理工作中，應注重加強自身學習，學習當今時代的新思想，采用詼諧幽默的管理語言拉近與學生的距離，讓學生從心底徹底接受。班主任無論表揚學生還是批評學生都能采用不失幽默卻飽含哲理的語言，讓學生在歡快的氣氛中明白自己的行為正確與否。

3.班主任加強與家長的溝通

農村家長與城市家長相比，觀念陳舊，容易忽視教育的作用。農村很多家長盲目地認為，孩子吃好、穿好就行了，往往忽略了孩子心靈真正需要的東西。家長忙著掙錢，把孩子留守在家，導致孩子缺少父母的關愛。有的家長讓孩子幫助干農活，導致孩子學習時間減少，學習負擔加重。還有的家長采用暴力解決問題，不分析原因，不分青紅皂白就對孩子進行辱罵，甚至是毆打。班主任在管理工作中要認真觀察學生的言行舉止，與家長及時溝通，不定期家訪，勸導家長采用正確的方法對待學生。班主任通過與家長及時溝通，及時了解學生動態，可促進班主任管理工作的順利有效進行。

4.班主任采用創新的管理方法

班主任應加強自身的不斷學習，提高自身的綜合素質，改進管理方法，建立創新的管理方法。學校嚴格把握班主任的選任工作，對班主任的選任建立標準。要加強對班主任的培訓，讓班主任在學習實踐相結合的基礎上創新管理方式。學校提供資金，資助班主任參加交流活動，學習創新的管理方法。班主任自身應通過網絡、書籍等資料學習，增強自身的創新意識，設立合理的獎懲機制，激發學生的學習興趣。建立班級互助小組，讓學生相互帶動，創造良好的學習氛圍，在學習小組之間形成競爭關系，抓住學生爭強好勝的心理。