讓音樂課堂成為孩子們的精神大餐

隨著新課標的實施和素質教育的不斷深入，小學音樂課越來越受到重視。音樂課堂形式多樣，內容豐富。那么怎樣使音樂這個人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式更好地為孩子們服務，使音樂課能夠為提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎，這正是音樂老師需要思考的問題。為了讓音樂課堂成為孩子們的精神大餐，必須讓音樂課堂回歸音樂本身的基本元素，音樂教學即將從這里起航。

一 唱歌教學中的聲情并茂

通過音樂教學激發、陶冶、感染、升華學生的情感，是小學音樂課在精神層面達到的深層次的目標，也是培養具備綜合素質的未來公民的重要途徑。探究小學音樂教學中的情感教學是小學一線音樂教師需要長期關注的問題。歌唱者要真實地傳達歌曲的主題內容和思想感情，就必須懂得正確處理歌唱中“情”和“聲”的關系，做到聲情并茂。想要做到聲情并茂就必須在基礎上下工夫。

首先，通過教師范唱或歌曲錄音播放，讓學生在欣賞的過程中體會“表現力”。每首歌曲在教唱之前，教師都應給學生范唱或放錄音，在唱的過程中要投入，盡量將歌曲中的力度、速度等表現好，歌曲的思想感情表現出來，讓學生對整首歌曲的思想感情有所體會，這樣就從外形上解決了“聲情并茂”。

其次，引導學生對歌詞深入理解，正確掌握歌詞表達的意思，從而提高歌唱表現力。在理解的基礎上歌唱，是正確進行歌唱表現的重要環節和重要步驟。只有深刻理解，才能準確把握。不妨在學習每首歌之前，動情地朗誦詞句，體會歌詞本身的含義、韻律，再按照歌曲的節奏朗誦，進一步分析歌曲的風格、特點，展示歌曲的音樂形象，從而將歌唱的技巧、技能也就是聲音的連、頓、剛、柔、明、暗、強弱、快慢等表現手段恰到好處地運用于歌曲的處理中，才能做到聲情并茂，打動人心。在做這一步時要注意抓住學生的注意力。

再次，啟發學生的形象思維，正確把握歌曲意境，提高歌唱表現力。每一首歌曲都有它的創作背景（包括時代背景、人文背景以及故事的前因后果等），都是通過旋律來抒發感情，因而介紹歌曲、分析歌曲，啟發形象思維，有利于更好地表現歌曲。適當的創設情境將歌曲的創作背景這些特定的藝術畫面鑲嵌到學生腦海里，那將十分有助于歌唱時對于情感的表達。

最后，掌握歌曲的風格特點，注重歌曲的分析與處理，提高歌唱表現力。一首優秀的歌曲之所以久唱不衰，有強大的生命力，其中一個重要的原因就是它有自己獨特的風格特點。為此教師應幫助學生明確歌曲的力度、節奏、旋律等主要特點，以便于更好地表現歌曲。做得了這三點也就做到了真正的聲情并茂。

二 音樂欣賞中的滲透與參與

音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽及其他輔助手段來體驗和領悟音樂真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。音樂教學融入情感教學的意義在于音樂教學的核心是審美，將美感培育、情感培育等融入音樂教學的過程當中，有著長遠積極的意義。可以從學生的聽覺能力和音樂記憶力等方面加以培養，也可以從豐富學生對音樂的聯想力和想象力以及增強學生對情感的體驗能力，而這兩個方面都可以從音樂欣賞開始。在這個滲透和參與的過程中逐步培養了學生的音樂興趣并且豐富了情感世界。

針對小學生的特點，在教學中應注意以下幾點：首先內容不宜太深且要貼近生活，要和音樂的內容密切相關，這樣滲透和參與時才能順其自然，不至于生硬牽強。其次滲透的過程要有梯度循序漸進，目標不宜過高，要和學生的知識水平文化背景相適應，這樣才能得到預期效果。再次要緊緊地抓住音樂這個主題，采用多樣的形式，欣賞教學中以音樂為載體，以豐富的音樂藝術內容、絢麗多彩的音樂表現形式及其相關的音樂文化為學生體驗、探究、學習的主要目標、內容和過程。另外參與非常重要，對于任何事都是一樣，參與便是成功了一半。主動參與是藝術體驗產生的前提，體驗是參與的必然結果。在音樂課堂中，只有學生參與到藝術活動中，才能與藝術融為一體，真正欣賞到音樂的魅力。

總之，音樂課堂不再只是簡單的唱唱歌、聽聽音樂，而是一道“音樂大餐”，是教師培養全面人才必不可少的環節。在小學音樂欣賞課教學中，教師創設輕松愉快的教學氛圍，使用靈活多樣的教學方法，不僅能讓學生更好地體驗音樂，還能讓學生更好地領悟音樂的真諦，獲得精神的愉悅。

〔責任編輯：李爽〕