讓習作成為一種樂趣

【摘 要】興趣是醫治習作頭痛病的良藥。我通過以下五個方面來培養學生習作的興趣，提高習作水平：以境激情，提高寫作興趣；以情激情，培養創造性思維；以行激情，豐富寫作素材；以說激情，調動表達欲望；以讀激情，提高表達能力。

【關鍵詞】習作水平 興趣 提高

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0092-01

長期以來，習作教學都是小學語文教學中比較棘手的一個問題，很多學生怕習作，把習作視為一項“苦差事”，提起習作就頭痛。如何治愈學生習作“頭痛病”，讓學生習作走上快樂之路？筆者認為興趣是醫治學生習作頭痛病的良藥，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的重要向導。在教學中，我十分注意通過以下五個方面來調動學生習作的興趣。

一 以境激情，提高寫作興趣

人的情感總是在一定的情境中產生的。學生隨著年齡的增長，情感也越來越豐富。考試成績好，心里高興；做好事后無比欣慰；犯錯誤時，忐忑不安；學習遇到困難時，精神不振……總之，在生活中的每一天，都有許許多多的情感表現，此時，只要學生有感而發，就能寫出飽含深情的文章。因此，教師應多關注學生的生活，抓住契機加以引導，讓學生表真情，抒實感。在平時的作文教學中，我經常組織學生開展活動，多為學生提供寫作素材，激發學生的寫作興趣。學生只有對寫作有興趣，才能積極主動地去寫，從生活中選擇感受較深的內容，進行立意構思，寫出來的作文才能形象、生動。

二 以情激情，培養創造性思維

在一定的條件下或特定的環境中，一個人的情感可以影響別人，使之產生共鳴，激發聯想的火花或創造性思維。如小學生語文課本中有許多古今中外可歌可泣的仁人志士形象，在教學過程中，我選取有關贊頌高尚品質的言行舉止的片斷，讓學生反復品讀或師生有感情地朗讀、演講等，以激起情感共鳴。而后鼓勵學生大膽張開想象的翅膀，培養創造性思維，進行習作訓練。

三 以行激情，豐富寫作素材

學生用來抒發自己思想感情的素材，完全是從生活實踐中攝取的。把他們看到的、聽到的寫下來，才能做到言之有物。如3月5日是學雷鋒日，我讓學生選擇自己喜歡的方式來學雷鋒做好事。讓他們在實際行動中感受幫助別人給自己帶來的樂趣。此時，學生寫出來的文章，內容就比較充實，且富有真情實感。在平時的大掃除中，我經常留意學生的表現情況。活動后，我都讓學生寫感受。發現表現積極的學生寫出來的作文有內容，且句句說真話、表真情。表現不主動的學生，寫出來的作文都較乏味，且沒什么內容。因此，情感教學要從實踐開始，讓學生在接觸社會、學校、家庭的過程中，活躍思維，陶冶情操，積累素材，從而激發出表現欲望，在寫作過程中，學生才有說不完的話，寫不完的事。開展豐富多彩的集體活動，能使學生的情感受到感染，激發寫作興趣。

四 以說激情，調動表達欲望

欲望是人為某種需要而產生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。所以，教師應當為學生創設一個施展才華的舞臺，真正調動學生內在的言語表達欲望。堅持以“讓學生暢所欲言為本”，為學生的自主表達提供有利條件和廣闊空間，減少對學生的束縛，為學生的寫作創造一個自由馳騁的舞臺，讓學生在為他所提供的舞臺上說自己想說的話。充分利用網絡資源這個平臺，大家相互提意見、發表看法、欣賞作品、評改作品等，學生、家長、老師有什么想說的話在此盡情傾吐，從而拉近了老師和學生、學生和學生、老師和家長的距離，極大地激發了學生說的積極性，為學生的寫作鋪平了道路。

五 以讀激情，提高表達能力

學生怕作文，一個重要的原因是心中有話筆下寫不出來，“或是眼前閃爍著事物的形象、顏色、動作，筆下卻形容不出來”。因此，要引導學生通過閱讀，提高自己的表達能力。如何運用語言文字，課文是重要依據。因為選入教材的文章，文質兼美，典范性強，是最好的范文。教師要寓作文教學于閱讀教學中，引導學生從課文中學作文。如從課文中學寫開頭段：從《花臉》中學記敘式開頭；從《三峽之秋》中學寫景式的開頭；從《我的伯父魯迅先生》中學寫總領式開頭。教學《黑孩子羅伯特》中的“麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒戰……給麗莎治病。”這段話時，讓學生通過對人物的動作、神情、語言等的細節描寫來表現羅伯特的善良、富有同情心的美好品質，學習怎樣通過細節描寫，充實文章內容，表達文章中心思想。為了提高學生的課外閱讀興趣，教師可經常向學生推薦各種適合學生閱讀的書籍、文章，結合實例講解讀書的好處和辦法。通過課外閱讀，拓寬學生的視野，提高學生的表達能力。

總之，要有效提高學生的寫作水平，既要讓學生在生活中找到寫作的興趣，又要培養學生敢于嘗試的心理。對學生的點滴進步與成功，教師不要吝惜自己的表揚，讓學生得到成功的體驗，調動學生的積極性，從而有效地提高學生的寫作水平。

〔責任編輯：龐遠燕〕