團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中的應(yīng)用

【摘 要】大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。團(tuán)體輔導(dǎo)——一種新興的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式，將其融入教學(xué)中，能增加課程的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)體輔導(dǎo) 職業(yè)發(fā)展 就業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0041-01

當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題成為社會(huì)熱點(diǎn)之一。對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行幫助和引導(dǎo)逐漸成為高校就業(yè)工作的核心內(nèi)容。因此，高校要積極采取有效的措施，提高大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生走出校門面向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)，可以增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性！

一 團(tuán)體輔導(dǎo)含義及優(yōu)勢(shì)

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，是一種融合了心理學(xué)、教育學(xué)、策劃學(xué)等多門學(xué)科的交叉性產(chǎn)物。它經(jīng)由預(yù)先設(shè)計(jì)好的結(jié)構(gòu)化團(tuán)體方案，在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的引導(dǎo)下，通過團(tuán)體成員之間的互動(dòng)以達(dá)到特定目標(biāo)的團(tuán)體形式。它不僅關(guān)注團(tuán)體成員的個(gè)人成長(zhǎng)，更重視能力提升。

團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：

1.感染力強(qiáng)，有助于全面地認(rèn)識(shí)自我

作為一名準(zhǔn)職業(yè)人的大學(xué)生，主要的問題就是對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足，職業(yè)目標(biāo)模糊，對(duì)自己的職業(yè)生涯感到迷茫，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與認(rèn)知并重的輔導(dǎo)方式，它的互動(dòng)性決定了活動(dòng)本身就是一個(gè)多向溝通的過程。在團(tuán)體情境下，教師運(yùn)用各種團(tuán)體輔導(dǎo)技巧，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度觀察自己，正確地剖析自我，分析優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并且在互動(dòng)過程中可以相互支持，共同探尋解決問題的方法，具有較強(qiáng)的感染力和影響力，有助于樹立正確的自我觀念，提高自我認(rèn)知能力。

2.效率高，有助于增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)識(shí)

在課堂教學(xué)中，職業(yè)認(rèn)識(shí)是相對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)，尤其是在人數(shù)較多的課堂中，團(tuán)體輔導(dǎo)是提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)識(shí)的一種有效方式。通過情景互動(dòng)、角色帶入，能提高學(xué)生對(duì)外部世界的探索興趣，幫助學(xué)生從宏觀方面認(rèn)識(shí)職業(yè)世界；也可以幫助學(xué)生從微觀方面認(rèn)識(shí)職業(yè)世界。

3.效果鞏固，有助于樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

團(tuán)體輔導(dǎo)集中了學(xué)生共同關(guān)心的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇等問題，從學(xué)生的真正需求出發(fā)，精心設(shè)計(jì)情景活動(dòng)，這些活動(dòng)生動(dòng)有趣、容易操作，可以營(yíng)造出愉悅、輕松的課堂氛圍，從而提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生們的興趣，通過互動(dòng)分享，學(xué)生之間的思想會(huì)碰撞出火花，對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，深化理論知識(shí)。因此，運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)能很好地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

二 團(tuán)體輔導(dǎo)融入課堂的應(yīng)用分析

針對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容，筆者嘗試在教學(xué)中融入團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)，以下是教學(xué)方案：

1.我的生涯我做主——學(xué)涯指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知

該教學(xué)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生思考未來理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，逐步確立長(zhǎng)遠(yuǎn)而穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)的目的性、積極性。首先，建立團(tuán)隊(duì)，利用破冰活動(dòng)，如“井中人生”，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，建立共同目標(biāo)，打破陌生，在之后的每節(jié)課都注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)凝聚力，拉近心理距離；之后，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練，通過“職業(yè)潛能探索——STAR原則”、“職業(yè)夢(mèng)想”、“價(jià)值觀拍賣”等訓(xùn)練，讓學(xué)生從職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀四個(gè)維度進(jìn)行自我探索，發(fā)掘內(nèi)心的追求，增強(qiáng)生涯信心；接著，課堂中現(xiàn)場(chǎng)演繹生涯人物訪談，進(jìn)行職業(yè)探索；最后，通過“SWOT原則”、“決策平衡單練習(xí)”等，進(jìn)行決策與目標(biāo)設(shè)定訓(xùn)練，識(shí)別決策中的非理性信念，探索實(shí)現(xiàn)自己追求的生涯之路。

2.提升生涯成熟度——職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練

該教學(xué)內(nèi)容主要是了解具體的職業(yè)要求，有針對(duì)性地提高自身素質(zhì)和職業(yè)需要的技能，以勝任未來的工作。學(xué)生所面臨的職業(yè)環(huán)境在不斷地變化，通過引用“VIP-SKT模式”（V：ValuesVision，I：Interest，P：Personality，K：Knowledge，S：Skill，T：Trait），提升適應(yīng)力，還有進(jìn)行課堂演講、角色扮演練習(xí)、拓展練習(xí)等團(tuán)體活動(dòng)，進(jìn)一步提升個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)。

3.直面困難，贏在職場(chǎng)——職場(chǎng)實(shí)踐與就業(yè)指導(dǎo)

讓學(xué)生掌握面試的基本要點(diǎn)，提高學(xué)生的求職技能。通過“優(yōu)勢(shì)PK賽”，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)體面試過程，體驗(yàn)面試帶給人的心理挑戰(zhàn)，掌握快速表達(dá)自己優(yōu)勢(shì)的能力，并將快速自我介紹技巧遷移到所有面試，豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，樹立面試一定要提前做準(zhǔn)備的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求職行動(dòng)力！通過指導(dǎo)學(xué)生掌握心理調(diào)適方法，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)求職挫折，舒緩面試失敗的負(fù)面情緒。

三 小結(jié)與思考

團(tuán)體輔導(dǎo)融入教學(xué)課堂有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)揮了巨大的作用。但作為一種新興的課堂技術(shù)，若掌握不好，容易出現(xiàn)：分享的問題太難，學(xué)生很難相互啟發(fā)；人數(shù)太多，不好監(jiān)控；學(xué)生在分享中跑題；學(xué)生不會(huì)反饋；教師給予太多評(píng)價(jià)或主觀建議等問題，因此，在實(shí)踐過程中，教師要不斷地提升自身授課水平，把握好團(tuán)體輔導(dǎo)各環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)，完善團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)施方案。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕