信息技術在中小學體育教學中的運用

【摘要】信息技術對各學科提出了前所未有的挑戰，隨著現代信息技術的飛速發展，其技術已經滲透到教育教學的各個層面。如何發揮現代信息技術在體育學科中的作用，與體育學科“牽手”，相互密切“合作”，共同“和諧發展”。筆者認為，現代信息技術廣泛應用于體育學科，既是一種教育思想，也是一種教學策略。本文主要闡述在中小學體育學科中如何運用信息技術，通過現代信息技術的運用提高學生的學習效益，提升體育學科的教學質量。

【關鍵詞】思考 體育 運用 實踐

一、整合有利于改變學習方式

傳統的體育教學就是以教師講解、示范為主，學生一味地模仿，完全是一種動手動腳不怎么主動用腦的模式。現代的教育觀在學習方式上完全以學生為主體，讓學生自己主動學習、小組合作學習、集體探究學習，通常采用一種由學生來自學、自練、自創，教師只給以相應的指導。

新的學習方式在教學中要求教師要善于提出問題，創造情境，激發學生去積極思考。情境可以是實際問題，也可以是理論問題，但都要以調動學生的興致為目的。同時結合動作技能要點，使學生通過積極思維，提出新穎的創意，提出新的解決問題的有效途徑，多媒體在一定基礎上給以了實現的可能。它可以收集大量的材料，并能使其在簡短的時間內播放出去。也可以利用它播放表演及比賽，這種新鮮的感覺，學生的興趣會馬上被調動起來，更有效地主動學習，同時也使得課堂內容不再干癟枯燥。例如：筆者在一次課的準備部分中采用了一套有氧熱身操，動作簡單，節奏舒緩，學生完全能跟得上，而且錄像的背景不斷變化，音樂中貫穿了很多語言提示，讓學生更有效地進行練習。在課的基本部分中，采用了理論問題與直觀錄像相結合的手段。不斷以“文字”的形式設疑，然后給學生時間練習，自己去解疑，最后再以“錄像”的形式揭謎。在問題設置方面筆者采用了一些環環相扣的連鎖問題，使學生能有所探究，主動合作，集思廣益，最后每個人都能自覺完成本節的教學任務，同時也調動了學生的學習積極性，并能沿著問題的思路，步步深入，有一種想知道結果，堅持研究下去的欲望。在課的結束部分，采用了與準備部分一樣的方式，但在音樂的運用上，筆者挑選了非常優美舒暢的節奏，學生有種身臨其境的感覺。可以說這樣的學習既有利于加強學習的深度，也有利于激發學習的動機。

二、整合有利提高教學效率

在教學中教師把一些有助于理解重點、難點的語言、動作用微機制作出來，起到了突出重點的作用，在有效的時間內讓學生更好地去理解本課內容，同時還可以資源共享，反復使用。這樣算來可以說節省大量時間。

在課堂上采用多媒體教學，增加了直觀、形象感，有聽不如見的教學效果。首先采用形象的錄像動作相對于原來抽象的掛圖及文字說明要更加直觀，學生接受起來難度減少了許多；其次，在教學中應用現代技術的可調控性，完全可以根據不同的學生去調控教學速度，同時動作可以快慢調節，也可以重點定格，學生對整個動作的每一個細節都有一個更直觀、更新鮮的印象。例如：在學到“變向正彈踢腿跳”時，在踢腿方向上筆者就采取了定格形式，通過電腦演示出來。

這樣學生對變向正彈踢腿跳每次踢腿的方向就更加清晰明了了，而且動畫設計也會給學生留下深刻的印象。再有還可以通過攝像錄取學生的動作鏡頭，拿來和標準動作比較，分析動作完成的質量，如果能達到這樣，學生完成動作的質量就會得到提高。這樣大大減輕了體育教師重復動作帶來的勞動強度，教師也能夠利用更多的時間指導學生。

三、整合有利于培養學生的創新精神和實踐能力

在教學過程中要經常有意識地引入或創設具有一定情緒色彩、形象生動的具體情境，以引起學生一定的態度體驗。通過各種教學手段，以生活展示情境，以實物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現情境。

例如：在安排這次課的課上練習部分時，考慮到對新知識的鞏固以及要體現學生的主動性，筆者采取讓他們按要求自行組合編排成套動作，并讓組合編排有特色的學生出來演示，同時再以錄像的形式展示出教師已編排好的動作，讓學生進行評價，再給以充分鼓勵，提出改進建議。這樣的創新思維和創新活動，無疑會促進學生創新意識和創新能力的提高。

四、整合有利于創新課堂教學的模式

信息技術與體育與健康課的整合，目前還不是很完善，在室外教學中應用較少，這與我們一些地區電教設備落后有關，同時也與我們體育教師思想觀念的守舊，計算機水平不高有很大的關系，其實我們可以從以下幾方面來嘗試一下。首先，利用多媒體創設情境，調動學生的情趣。體育教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置，學生有了運動的興趣，他們才會經常參與體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。興趣是最好的老師。如在進行籃球教學時，先播放一段NBA的精彩片斷，在進行足球教學時先放上一段精彩足球射門集錦，學生看了錄像后，可以發現他們眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，使學生們學習的興奮因子激活，這時他們已處于最佳學習狀態，只有在這種狀態下，才能充分發揮學生的主體作用，使學生的智力和非智力因素都得到較好的發揮。其次，也是更重要的一點，我們可以利用多媒體突破教學中的重難點。在我們平時的體育教學之中，往往會出現這種情況：如在教授背躍式跳高或蹲踞式跳遠的過程中，教師反復做了多次的示范，學生進行了多次的分解練習，但一連起來做，有一些難點地方就做錯，“跳遠在起跳后，空中怎樣成蹲踞姿勢，跳高怎樣過桿，背弓怎樣打開”等等，對于這些教師又不可能慢動作示范，學生沒有一個清楚的認識就很難理解，但如果在這個時候，我們制作或找一些這方面的flash或其他資料，形成一個慢放，這樣學生就有了一個清楚的認識，練習起來也能做到胸有成竹，掌握起來也比較快、比較準了。如果有條件的話，還可以幫學生將自己的動作錄制下來，通過對比自己來看并且發現問題，這樣學生會更好地認識到自己的動作錯誤的關鍵，改正也會比較快。

五、整合有利于學生正確理解動作要領

與其它學科比較，信息技術與體育學科的整合已相對滯后。許多教師對于信息技術與體育教學整合只存在表面的認識，以為在課堂上只要運用了信息技術、應用了多媒體就是在進行整合，于是為了整合而整合，他們過多追求課件的多媒體，生硬地將信息技術應用到體育教學中，從而使整合在實施過程中偏離了正確的方向，削弱了課堂教學效果。在教學過程中教師要正確理解信息技術與體育學科整合的教學理念，從以往的平面思維轉向立體思維，增強對信息技術與學科教學整合的認識，在實際的體育教學中系統考慮教學活動諸要素和諸環節的相互作用，在教學過程中運用多種方式優化教學過程的各個環節、激發學生的自主參與度。學生在通過信息技術、多種學習策略和多種運動形式主動鍛煉的同時，將反饋信息傳遞給教師，教師根據學生的反饋，不斷地對教學過程實施隨機調控，達到和諧共振的狀態，通過整合，可以給學生提供很多就是我們以前也未掌握的知識。只有當學生能夠利用工具幫助自己及時從外界收集信息、處理信息并應用這些信息的時候，才能促進信息技術和體育學科的完美整合，使學生能夠以現代科學技術進行自主學習，自主鍛煉，適應當前終身體育的需要。

當前的體育教學方式還屬探索的階段，沒有固定的模式與手段讓我們來采用。同時現在的教學形勢要求我們培養學生要發揮其主動性，自主學習、自主鍛煉，要有一定的創新態度，教師在具有一定專業素質的同時，也必須首先成為個富有創新精神的人，能夠跟上時代的步伐。在現代科技迅猛發展的今天，如果你不想一成不變的話，你就必須具備創新意識、成功欲，及甘冒風險、以苦為樂的精神。