音樂課堂中如何培養中學生的興趣

【摘要】由于各種因素的影響導致中學生對音樂課堂教學缺乏興趣，針對這一教學問題音樂教師可以通過采取有效教學策略以培養學生對音樂課堂教學的興趣。興趣是推動學生積極投入學習的動機與動力，因此在中學音樂課堂教學中教師應注重調動學生的興趣，調動學生積極參與音樂課堂教學的熱情與主動性，以此來提高中學生的音樂素養與技能，提高中學音樂課堂教學的效率與質量。在此，筆者就如何培養中學生對音樂課堂教學的興趣進行了深入探討。

【關鍵字】中學 興趣 音樂 課堂教學

在中學音樂教學中，受傳統應試教育理念的影響，音樂在中學課堂上往往被忽視，或是教師只注重音樂理論知識的灌輸，而削弱了對學生音樂技能的培養。由于各種因素的影響，最終導致的結果是中學生對音樂課堂教學缺乏興趣，但興趣是推動學生積極投入學習的動機與動力，為此中學音樂教師需要積極采取有效教學策略，以培養中學生對音樂課堂的興趣。

一、中學音樂課堂教學影響學生興趣的主要因素

音樂由旋律、節奏、音色等元素構成，其本身就極具吸引人的無限魅力。但是，在中學音樂課堂教學中學生卻對其興趣缺缺，究其原因主要有三大影響因素：一是音樂課本教材的局限，教材內容缺乏新穎性、趣味性，教材配套資料不齊全，教材歌曲選擇不夠全面，因而很難調動學生對音樂課堂的學習興趣；二是教師忽視了學生在音樂課堂的主體地位，教師一味主導課堂迫使學生被動參與、機械學習，教師與學生缺乏交流與溝通，學生自然難以對音樂課堂教學產生興趣；三是教學方式、方法的局限性，教師過分堅持以教材為本的教學方式，沒有積極采取有效教學方法來調動學生的學習興趣，因而難以贏得學生的喜愛。

二、采取有效教學策略培養中學生的音樂課堂興趣

（一）課前與課堂氛圍的營造

1.營造課前氛圍。良好的音樂課前氛圍營造，利于學生更快、更好地投入音樂課堂學習。因而，教師可以充分利用好音樂課堂的前十分鐘，或是讓學生展現自己的歌唱才藝，或是讓學生分享好聽的音樂，并闡明自己喜歡的原因與感受。通過諸如此類的課前十分鐘的氛圍營造，以此來調動學生在音樂課堂上的充分投入。

2.營造課堂氛圍。課堂氛圍的營造需要教師根據教學內容來進行，教師可利用現代多媒體技術讓學生欣賞到教材中的優秀歌曲，或是播放相關內容的音樂或影視視頻，從而讓學生切身感受音樂的魅力。同時，教師還可以為學生創設相關的教學情境與活動，讓學生充分參與其中，將玩與學有機結合，從而調動學生對音樂課堂的熱情與興趣。

（二）加強課堂語言與肢體語言的靈活運用

1.運用肢體語言吸引學生興趣。音樂的節奏性與旋律性能夠很好調動人們的身體律動，因而教師可以充分運用肢體語言來吸引學生對音樂課堂的興趣。如教師在分析某一部音樂作品時，可以結合一些舞蹈動作或其他切合的肢體動作，將課堂語言與肢體語言相結合，以吸引學生的興趣。

2.運用課堂語言增強學生興趣。在音樂課堂教學中，教師的語言表達能力極其重要。課堂語言就像一支魔法棒，優美的語言、抑揚頓挫的語調具有強烈的號召力與凝聚力，能夠有效調動學生的興趣，增強學生對音樂的好奇心、興趣愛好。

（三）實現音樂教學與其他學科的結合，激發學生對音樂課堂的興趣

現代教育提倡構建全面性的系統化、規范化學科體系，中學音樂教學在落實這一教學理念的過程中，就需要注重將音樂教學與其他學科相結合，以激發學生對音樂課堂的興趣。

1.音樂與相關藝術學科的結合。事實上，不同的藝術學科之間具有相互聯系性，有著融會貫通的關系，因而將音樂與相關藝術學科（如美術、舞蹈、戲劇等）結合在一起教學。這樣有利于豐富音樂藝術的表現形式，增強音樂學科的概括性、可感性與非具象性，以滿足學生的好奇心與審美心理。

2.音樂學科內不同知識內容的綜合。音樂知識內涵豐富、綜合性極強，因而中學音樂教師需要將音樂學科內不同知識內容進行綜合性教學，注意交匯與融合音樂學科內的知識。在音樂課堂教學中注重基本音樂理論知識教學與欣賞教學、歌唱教學相結合，以加深學生對音樂知識的理解與掌握。

（四）注重師生良好互動，構建和諧的師生課堂關系

有效提高中學生對音樂課堂教學的興趣，以促進中學音樂課堂教學效率與質量的提高，還需要注重構建和諧的師生課堂關系，以加強師生之間在課堂上的交流與溝通，從而提高學生在音樂課堂教學中的主動參與性。教師在音樂課堂教學中不僅需要教授學生掌握音樂知識與技能，而且還需要對學生進行審美意識、創造能力等綜合能力的培養，而這些都需要建立在師生良好課堂教學互動的基礎之上，讓師生在和諧、輕松的學習氛圍中共同進步。

綜上所述，中學音樂教師積極采取有效教學策略來培養學生對音樂課堂教學的興趣，這不僅有利于解決中學音樂課堂教學效率與質量不高的問題，而且還利于調動學生積極參與音樂課堂教學的熱情與主動性，這對于培養中學生的音樂素養及各方面綜合能力有很大的現實意義。