高中歷史課堂教學中如何激發學生的學習興趣

【摘要】歷史課堂教學不僅僅是單純教授學生歷史知識，更重要的是要培養學生的人文素養，通過歷史教學增強學生的歷史使命，陶冶學生的情操，提升學生的文化人格。而要達到這些效果，最重要的是要通過各種方式激發學生的學習歷史的興趣。因此，要建立平等的師生關系，營造和諧的課堂氣氛；創設生動形象、引人入勝的教學情境；采取多種教學方式，激發學生的學史興趣，以達到歷史教學的目標。

【關鍵字】高中歷史 課堂教學 學習興趣 激發

新課程改革在如火如荼地進行著，但在應試教育的影響下，傳統教學方式使高中歷史課堂出現的學生死記硬背、學習興趣缺失、課堂氣氛沉悶等現象依然存在。這就需要教師迅速轉變觀念，積極響應新課改提出的學生同為教學主體的理念，教師在課堂上扮演著引導者、評價者、合作者、構建者等多個角色，改變填鴨式教學的方式，采用興趣教學法，用興趣去激勵學生自主學習。興趣是學生學習最好的老師，只有產生了興趣，學生才會去主動自覺地進行探索，更好去鉆研，掌握的知識更扎實。那么高中歷史課堂教學中如何激發學生的學習興趣，在此，筆者根據自己的教學實踐提出幾點看法。

一、建立平等的師生關系，營造和諧的課堂氣氛

傳統教學中，大多數教師存在以教師為中心的教學觀念，忽略學生的自主性、自尊心和自信心，這種教學觀念和教學方式導致很多學生出現嚴重的抵觸學習的現象，一度造成師生關系的緊張。因此，教師必須轉變觀念，教師和學生同為課堂的主體，各主體之間要相互尊重，從而建立平等的師生關系。

在平等的基礎上，教師尤其要關注那些容易被“遺忘”的學生，多給性格內向的同學一些展示自己的機會，要做到因材施教，對不同學習層級的學生進行不同的教學，但是要注意教學的公平性，并要及時地鼓勵和肯定學生，充分調動起學生學習的積極性，從而營造出和諧的課堂氣氛。這樣使學生在平等、民主、自由、尊重、信任、友善、理解、寬容的氛圍中學習知識，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、指導和建議，這樣學習興趣就會被激發，學習效果會更好。

二、創設生動形象、引人入勝的教學情境

在高中歷史教學中，如何導入一節新課，如何激發學生的好奇心、求知欲是首要任務。創設教學情境是導入新課常用的方法，教師創設情境是為學生自主探究做鋪墊的，目的是調動起學生的學習興趣，從而激發學生的學習興趣，引導學生自主學習。教師要創設生動形象、引人入勝的教學情境，就要結合學生的學習情況和所要講的內容，深入挖掘與所講內容有關的素材，通過生動的語言描述情境、以直觀的圖片或影像資料再現歷史情境，實物史料情境、角色扮演體驗情境要等找準切入口，為學生創設生動的、接近現實的教學情境，從而引入新課。例如，教師在講授美國“南北戰爭”的相關內容時，可以先播放有關 “南北戰爭”和林肯總統的一些影像資料，讓學生在圖片和視頻中感受“南北戰爭”的情境，使學生簡要了解，然后可以提出“戰爭的原因、性質、結果是什么？”等問題，讓同學們帶著這些問題自己去認識、分析、概括，這樣的教學效果比純口頭講述會更好。在這一過程中，教師可以借助多媒體或者圖片甚至是音樂，但要注意情境創設的目的性、科學性、啟發性、互動性、生動性和趣味性。

三、采取多種教學方式，激發學生的學史興趣

一堂歷史課，單純說教式的講解歷史知識，很容易使學生感到枯燥乏味，因此，教師要善于運用多種教學方式來輔助教學，增加歷史課堂的趣味性。教師可以采用多媒體技術、課外活動、歷史學習興趣小組等教學方式。

1.采用多媒體技術輔助教學。教師可以采用多媒體技術來輔助教學，通過多媒體技術可以將抽象的歷史概念和知識直觀化和具體化，便于學生對重點和難點知識的理解，另外，可以設計形式多樣、新穎有趣的課件，然后通過多媒體播放出來，以供不同學習層級的同學選擇，做到因材施教，便于學生對知識的掌握。教師要善于使用多媒體技術綜合處理各種文字、圖像、動畫和聲音等，盡可能做到圖文并茂，繪聲繪色，創造一個生動逼真的教學環境，改變傳統單調的教學方式，調動學生的積極性和主動性，提高課堂效率，達到良好的教學效果。

2.開展課外活動，寓教于樂。教師應該打破傳統教學中單純的課堂教授的教學方法，可以將課外活動作為課堂教學活動的延伸，也可以說是第二課堂，來鞏固學生學習歷史的興趣。通過開展一些有針對性和有意義的課外活動，能進一步激發學生學習歷史的興趣。課外活動的形式也是多種多樣的，但要結合課上的內容，做到因地制宜，與課堂內容相輔相成、互相補充。例如，教師可以帶學生去當地的歷史博物館參觀，這樣可以做到寓教于樂，激發學生興趣的同時，增強學生的歷史使命，陶冶學生的情操，提升學生的文化人格。

3.組建歷史學習興趣小組。新課改更強調的是學生自主探究學習，因此，在這個過程中可以通過組建歷史學習興趣小組的方式，讓學生通過小組互助的方式，共同進行問題的探討，教師只需要將學生不能自主解決的難點疑點進行重點點撥。學生在自主學習的過程中可以通過自己解決或者通過小組討論的方式解決問題，這樣可以加強學生之間的合作和交流，充分發揮學生的長處。