淺談盲童觀察能力的培養

【摘要】在觀察活動中，視覺起著十分重要的作用，人所獲得的信息80%來自于視覺。對于失去視覺的盲童來說，培養他們的觀察能力是一個長期的過程。盲校教師首先應培養盲童觀察的興趣，指導他們調動多種感官來進行觀察。要遵循觀察的規律，全面有序地對事物進行觀察，并展開合理的聯想與想象。

【關鍵詞】視覺 感官 興趣 順序 想象 積累

陸游在《示子詩》中寫道：“汝若欲學詩，功夫在詩外。”這“詩外”就包含對事物的觀察。無論是寫人記事，還是寫景狀物，都離不開觀察，要使作文“言之有物”，觀察是基本功。然而在觀察活動中，視覺起著十分重要的作用，人所獲得的信息80%來自視覺，那么對于失去視覺的盲童，教師該如何培養他們的觀察能力呢？

一、激起興趣

興趣是最好的老師，盲童的注意力常為興趣所左右。在生活中人們常常會感到盲童似乎只對有聲音的事物感興趣，那是因為聲音是他們能夠輕易感知的，而外界其他的許多事物是他們的能力無法輕易獲得的。所以盲童表現出來的興趣十分單一，大多數盲童由于自卑和畏懼的心理，不敢輕易接觸外界的事物。其實，在盲童的內心世界里，也是十分渴望認識新事物的，和正常的兒童一樣，他們的內心里也有千千萬萬個為什么。所以，激發盲童觀察的興趣首先要消除他們的顧慮，幫助他們克服畏懼心理，尤其是在活物觀察和戶外觀察時，要向他們說明活動的目的，還要向他們介紹與觀察物相關的知識或者小故事，激起他們觀察的興趣。其次，激發盲童觀察的興趣，應該改變盲童的生活態度與惰性，鼓勵他們勇敢地探索。

二、多種感官并用的觀察方法

觀察，對于常人來說，主要是憑借視覺對客觀事物進行有目的、有計劃的感知；對于盲童來說，他們可以在常人的幫助下，以手指觸摸為主，調動聽覺、膚覺、味覺等多種感覺功能對事物進行有目的、有計劃的感知，這就是盲生的觀察，這種能力，就叫做盲生的觀察能力。

盲童通過認識聲音認識許許多多的人和事物，他們知道汪汪叫的是小狗、喵喵叫的是小貓。經過仔細辨別，他們能聽出同一事物不同的叫聲。如帶小雞的母雞，聲音柔和低沉，下蛋后的母雞叫聲高吭嘹亮，一聲比一聲高，盲童還能通過聲音“察顏觀色”。如一位盲童在日記中寫道：“今天老師的聲音不像以前那么清脆，而是十分沙啞低沉，老師一定是生病了……”

觸覺也是盲童認識事物的主要手段。“以手代目”是盲童認知的主要方式。通過觸摸，他們能認識事物的形狀、大小、輕重、軟硬、溫度、精細、質地等，如長方形的課桌高高的鼻梁毛茸茸的羽毛四個人才能合抱的大樹……他們摸到春天剛長出的小草，會興奮地告訴老師“茸茸的、嫩嫩的”。在觀察浮雕時，經過教師的指導，不僅能摸出浮雕的質地、凹凸，還能辨認出人物、車、炮等。經過教師的講解，還能認識一幅幅圖，知道其中的內容和意義。

嗅覺和味覺在認識中也起著不可忽視的作用。教師可以指導盲童辨別氣味，如水果的氣味、醫院的氣味、市場的氣味、城市與鄉村空氣的不同、海水與河水味道的不同等。一位盲童寫道：“我摟著媽媽，聞著媽媽身上泥土和汗水的香味……”母子情深躍然紙上。

各種感官的感知各有長處，各有不足。在觀察時，應當指導盲童聽一聽、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，充分調動多種感觀相互配合、相互彌補，使觀察更全面、更準確。

三、觀察要全面，要有順序

現實生活中，的確存在著不少“瞎子摸象”的笑話，那是因為盲人有視覺缺陷，不能全面、正確地觀察事物。如在觀察紀念碑的浮雕時，有一位盲童，摸著浮雕中人物的一條腿，使勁地猜想，最后認為那可能是一把槍。

觀察靜物，應該遵循整體→局部→整體的原則。觀察局部時，應根據實物的不同，從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、由表及里（由里及表）的觀察順序。

動態觀察，可以按照時間的順序進行。如寫雨，可以按照“雨前”“雨中”“雨后”的順序觀察；觀察太陽，可以從皮膚的冷熱感覺上去觀察早晨的太陽、中午的太陽、落山的太陽。

四、觀察要展開想象

想象是文學的翅膀，沒有想象的文字就會像一條干涸的河流，想象使文章生動、形象而富有感染力。

盲童的作文中缺乏想象或想象與現實脫節。一位全盲的學生寫道：“志強（低視生）的眼睛很好，能夠看到許多我看不到的東西，我真羨慕他有這樣一雙烔烔有神的大眼睛。”志強的眼睛固然比這位盲童好，但決不是烔烔有神的。因此，發展想象力的前提就是要讓他們細致地觀察，積累生活經驗和知識。

五、觀察需要長期的積累

盲童觀察能力的培養與形成是一個長期的過程，需要平時點點滴滴的積累，不可能一蹴而就。整個小學階段都是一個形成的過程，教師應該引導他們經常留心、關心周圍的事物，感受事物的存在、發展、變化，養成觀察的習慣和分析的習慣。為了使觀察的結果得到積累，還可以讓他們寫日記，記下當天觀察的結果。對不同年級、不同起點的學生應該設置不同的要求，由易到難、循序漸進，使觀察的習慣漸漸滲透到盲童的日常習慣里，成為一種本能。

觀察是寫作的基礎，觀察力是寫作的基本功。有計劃、分層次、有順序地引導盲童發揮其他感官功能之長，克服視覺障礙帶來的困難，感知客觀世界，領悟事物的特征，是培養盲童觀察能力的有效途徑。