高中生物教學(xué)面臨的困境及對策研究

【摘要】隨著生物科學(xué)在我國的快速發(fā)展和在我國各個(gè)行業(yè)的全面滲透，作為我國基礎(chǔ)教育的高中生物教學(xué)，直接影響著整個(gè)生物科學(xué)的發(fā)展。由于受多方面因素影響，高中生物教學(xué)并沒有受到社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生的高度重視，教師在教學(xué)中感到課程難以講授，學(xué)生對高中生物則表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。本文通過對扎蘭屯市高中生物教學(xué)進(jìn)行全面分析，指出了我市高中生物教學(xué)存在的問題，對現(xiàn)有的教學(xué)困境進(jìn)行了總結(jié)。主要存在生物科學(xué)在高中得不到重視、教師不能適應(yīng)新的課改要求、學(xué)生對生物知識(shí)不感興趣、現(xiàn)代教學(xué)手段使用不多等問題。本文還針對我市高中生物教學(xué)中的問題提出了相應(yīng)的對策，希望能夠全面提高生物教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)健詞】高中生物 教學(xué)困境 對策 研究

一、引言

生物科學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界發(fā)展中占有很重要的地位。隨著我國生物工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，生物技術(shù)在國家各個(gè)行業(yè)里逐漸滲透，生物技術(shù)得到了快速的發(fā)展，這些都離不開基礎(chǔ)生物教學(xué)。基礎(chǔ)生物教學(xué)在生物工程發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。我國教育體制正從以往的傳統(tǒng)模式向著素質(zhì)教育的發(fā)展方向前進(jìn)，中學(xué)生物教學(xué)也在不斷地改革來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，從教學(xué)方法、教學(xué)理念上都進(jìn)行了一些列的改革。我市許多生物教師對生物教學(xué)改革作出了巨大的貢獻(xiàn)，并結(jié)合自身的實(shí)踐還在進(jìn)行著不斷地探索。正是由這些教師的不懈努力和研究，為高中生物基礎(chǔ)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的理論支撐，同時(shí)也保障了高中生物教學(xué)的質(zhì)量，保障了我國生物工程產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。扎蘭屯市地處祖國的邊疆，受到地里、環(huán)境等因素的影響和制約，導(dǎo)致生物基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展滯后，教育改革相對落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，我們就針對生物教學(xué)中學(xué)生和教師的影響因素進(jìn)行分析，并提出相關(guān)對策。

二、影響扎蘭屯市高中生物教學(xué)的主要因素

1.生物學(xué)科地位較低是影響生物教學(xué)的首要因素。高中生物教學(xué)在學(xué)校里得不到足夠的重視，在高中學(xué)校都是要求高考成績，高中生物課程在高考中所占的比例較小，所處的地位確實(shí)比以往有所提高，但是較其他學(xué)科的地位還是很低。正是由于高考所占的分值較小，讓學(xué)校和家長以及學(xué)生對這門學(xué)科造成了誤解，認(rèn)為生物課程不重要，最后總整體上對生物課程沒有重視起來。

2.教師素質(zhì)是影晌生物教學(xué)過程的重要因素。生物教師是生物課程的主設(shè)計(jì)師，教師自身的素質(zhì)是直接影響到學(xué)生能否學(xué)好生物知識(shí)，同時(shí)也是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生對生物課程興趣的主要因素。隨著教育改革的發(fā)展，高中生物教學(xué)內(nèi)容也在不斷改進(jìn)，現(xiàn)代的生物知識(shí)與社會(huì)發(fā)展的新技術(shù)逐漸結(jié)合了起來，這就要求生物教師必須具備廣博的知識(shí)，要求生物教師不斷調(diào)整自己的生物教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。教師只有充分地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)和教法，才能保證生物課程教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生素質(zhì)是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。在高中生物教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生生物成績的提高與自身的素質(zhì)有直接的關(guān)系。學(xué)生的自身素質(zhì)包括智力因素和非智力因素。本文對扎蘭屯市高中生生物課堂上的整體素質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏對生物課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在生物課堂上學(xué)習(xí)方式比較單一，缺乏合作精神，總是被動(dòng)接受生物知識(shí)，這些都是影響高中生物教學(xué)的主要影響因素。

三、教育對策

1.正確認(rèn)識(shí)教育發(fā)展中的新困惑。在當(dāng)今教育改革發(fā)展過程中，高中生物教學(xué)出現(xiàn)了一些問題與困境，在高中教學(xué)的生物教師感到很困惑，我們作為生物教師首先要正確認(rèn)識(shí)這些存在的矛盾，在平時(shí)教學(xué)中找到解決困難的辦法。生物教師要具有不斷地去解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題的能力，高中生在生物教學(xué)中也不能簡單地被動(dòng)接受生物知識(shí)，對所學(xué)到的生物知識(shí)要進(jìn)行大膽的反思與懷疑。

2.樹立高中生物教育的新理念。新的世紀(jì)是以生命科學(xué)為主的科學(xué)時(shí)代，好的生命科學(xué)發(fā)展離不開高中生物課程的基礎(chǔ)教學(xué)。所以，在新的課程改革下高中生物教學(xué)要樹立新的教育理念。首先，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，多層次、多規(guī)格地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，改變傳統(tǒng)的觀念，改變以往以升學(xué)率為主的教學(xué)模式，因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生快速發(fā)展。第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，平時(shí)只是看重生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視課內(nèi)的練習(xí)，忽視課外的能力鍛煉，這樣會(huì)嚴(yán)重地影響高中生的能力發(fā)展。生物教師要以改革教學(xué)手段和教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，全面提高高中生智力因素與非智力因素。第四，要樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀，讓學(xué)生成為教學(xué)的對象和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，所以我們要求生物教學(xué)應(yīng)該以人的全面發(fā)展為根本。

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