“政企學研”有效協作 提升創新“內生力”

自2010年以來，湖北經濟學院信息管理學院的創新創業實訓基地“淘寶創業實驗室”，多次被阿里巴巴集團的淘寶大學授予最佳高校合作伙伴，實驗室旗下以“卓E”團隊為代表的學生團隊在國家級、省部級、校級等創新創業的賽事中亦捷報頻傳，成為“政企學研”協作發展的新典范。

整合優勢資源，實現資源共享

當前，在產學研有效結合的探索過程中，學院立足于創新教育目標，對優勢資源進行有效整合，實現了資源的充分共享。

充分利用多個人才培養平臺的資源。以信息管理專業為例，該專業的服務外包人才基地與國際人才培養模式接軌，人才培養理念先進，而“淘寶創業實訓基地”能提供學生創新實戰的機會。因此，在教師指導學生過程中，專業教師就有意識地整合這兩部分資源，引導學生們將課堂或講座中所學的決策科學的方法用于實踐過程中，增強了學生主動獲取和使用已有儲備知識的能力。

探索校內跨院系之間的合作，打破系、所、院界限。在較多的創新項目中，無論是純科研類的，還是商務策劃的，都有可能涉及不同專業學生的參與。在2010年的“挑戰杯”創業計劃大賽的團隊組建工作中，團隊指導教師就將來自不同院系，信息管理、工商、營銷等專業的學生整合，多專業的陣容作為堅強的后盾，使得該團隊在該大賽中獲得湖北省級銅獎。

加強校際合作。實踐中，學院一方面與專業領域相近或互補的院所合作建立專門研究機構，發揮交叉學科的優勢。如2010年，學院利用暑期調研的機會，與有著豐富大學生網絡創業教育經驗的義烏工商學院進行合作，給學生創新實踐提供廣闊的空間。另一方面，學院積極爭取到知名高校交流學習的機會。指導教師們赴美國、香港等地的世界一流學府，學習信息管理和電子商務領域的前沿理論和研究方法，不斷將所學應用在幫助學生了解行業熱點、學術動態和先進理論和方法的創新教育過程中。

政企學研合作。學院通過與企業或政府共同承擔的研究項目，通過企業直接將研究成果應用于商業實踐中而提高市場轉化率。更重要的是增強了學生創新熱情和創新能力，提高了他們解決實際問題的能力。2013年7月，信管學院教師帶領“卓E”團隊，通過政府立項的方式，赴宜昌為西陵區政府提供智力支持，對宜昌市西陵區轄區內100多家重點企業的電子商務狀況進行了全面調查，并為其即將推行的電子商務扶持政策給出了詳細的建議方案。

發揮師生科研“雙主體”作用

在整合優勢資源基礎上，學院立足于培養具有創新意識、創業精神和實踐能力的應用型人才，在科研活動中充分發揮師生的雙主體作用，師生的主觀能動性得到了充分發揮，從而提升了學校科研的創新力。

從教師科研項目中衍生學生項目。基于創新創業教育及研究平臺，在2010-2013年期間，學院教師帶領學生團隊開展了以“創業”為主題的一系列深入研究。在調研過程中，學院鼓勵學生結合“大學生創業”的特點，展開一系列該主題下的以學生為主導的研究，提高了學生歸納整理、運用相關統計軟件工具的能力。

在此基礎上，讓學生自選科研項目，以培養他們獨立發現新問題以及解決問題的能力。實踐中，學院往往并未事先給定研究題目或問題，而是讓他們結合實地調研收集的信息，結合專業背景和個人興趣，先自擬題目，并列出寫作思路和提綱，然后就理論和實踐價值進行修改和取舍，使學生的主動創新意識得到了發揮。

2013年，“卓E”團隊在對宜昌市西陵區企業開展電子商務現狀調研過程中，就有學生對西陵區的優勢行業——旅游業表現出濃厚的興趣，進而自擬題目，主動收集旅游行業的相關資料，展開對“旅游行業電商人才的需求及培養”的探索。此類創新教育過程中，學生們獨立發現新問題，并嘗試分析解決，顯然這是一種較高層次的創新能力，有利于學院人才培養目標的實現。

創新成果“協作式”推廣

為體現出外部資源“引進來”，創新成果“走出去”的開放式發展思路，基于“政企學研”“協作式”培養理念，學院的電子商務、信息管理等專業順應市場新需求，指導學生從實踐中發現創新課題，在與企事業單位的合作中發展科研項目，增強了科研成果的社會價值。

在2009年、2010年和2013年的暑期社會實踐中，學院“卓E”團隊在專業老師的帶領下，與湖北、江蘇、浙江、北上廣深等地區的企業面對面交流，基于企業在信息化網站建設、網絡營銷、網店運營等方面的專業技能需求，學院與企業簽訂了系列專業技術服務協議。如此，學生得到了實地頂崗實習的機會，在服務企業過程中，學生應用專業知識、分析實際問題的能力得到了很大提高。

在創新成果推廣過程中，學院還注重“內功”修煉，利用校內外資源，力求提升師生的創新能力。比如，舉辦跨校、跨院系、跨企業的學術講座等交流活動就是一種有效的方式。為此，學院請高學歷、高職稱、自身創新能力強的專業老師作為學生的創新導師，為學生講授專業前沿、研究熱點、研究方法等內容，而這些內容往往是現有的各專業課程體系中缺乏的，學生對此表現出極大的熱情。

此外，學院還邀請自華中科技大學、武漢大學等高校的知名學者前來交流，甚至請來國際知名學者，給學生們講述信息管理、電子商務專業的前沿思想或研究方法，并且多次邀請企業家等前來交流創業經驗和講述行業新現象，帶來新理念和新思想的碰撞，形成良好的創新教育氛圍。

教研相長，教學效果卓著

通過創新教育模式的實施，在學院中已經形成教師教研、科研和學生科研促進創新教育的良好局面。學生們紛紛表示此模式能提高其主動思考、綜合應用和勇于挑戰新問題的能力。

2009-2010年期間，信息管理學院教師團隊指導學生參與武漢網商動力教育科技有限公司“網絡創業”的培訓過程中，形成了強烈的想調研湖北省網絡創業現狀的想法，并于2010年7-8月成行，在該公司的幫助下，成功走訪武漢多家成功的電子商務企業和成功網絡創業者。基于調研信息，學生撰寫了多篇與“創業”主題相關的論文和調查報告，自身能力都得到了很大提升。

創新創業教育共促進。學生自主創業，是學生專業技術或創意市場化的方式之一，也是創新教育較高層次的成果。創業主體亟須依托技術創新和創意的創業模式，所以在學生創業團隊中，也涌現出基于專業領域新思想在實踐領域中具體應用的例子。如學院教師指導的“影像服務平臺”項目，就是基于當前“眾包”這種新的商業模式（利用互聯網大眾的力量來提供有創意的產品），該項目以其創意優勢獲得了2012年“教育部國家級大學生創新創業訓練計劃項目”。

在與企業、政府和其他高校科研機構的合作研究、管理咨詢、學生創新實踐中，隨著創新成果推向市場或基于專業技術的服務項目的立項和實施，學生的專業素養，實踐、實干和勇于創新的精神得到了相關企業和政府的好評，展現了學院學生良好的風貌。

事實證明，作為一所經濟類高校，學院秉承“經世濟民”理念，在創新教育過程中，充分利用校內外資源，實現了與社會、產業的有效對接，調動了師生的積極性，提升了團隊協作能力。正如“淘寶創業實驗室”的指導老師們所言：創業創新教育注定是一條難走的路，但不是一條孤單的路，要學會整合資源，“政企學研”都能為我所用。