環球采擷：陪孩子玩是最好的家教等

陪孩子玩是最好的家教

有這樣一個真實故事，有個中國人到國外去做家教，當他想要按照國內的做法準備教孩子識字的時候，孩子的父親卻明確告訴他，只需帶孩子到附近的一個游樂場去玩就行。孩子的父親告訴他：“陪孩子玩就是最好的家教。”

在環保游樂場，小男孩盡情地玩，而且動手做各種環保工具，如環保餐具、環保包裝袋等，在這個過程中他不斷地問很多專業的問題，而大人所要做的就是在這個過程中保護小男孩的安全和回答他的提問。

（作者：小丑魚摘自《看世界》）

德國最小的銀行

在德國南部一個只有500名居民的小村莊，有一家全德國最小的合作銀行。彼得·布瑞特是這里唯一的一名員工，他靠著近乎原始的方式，向全村500多名居民提供著日常的銀行服務，并為當地一些小企業辦理貸款業務。

布瑞特的工作異常繁忙，不僅要做好分內事務，甚至連打掃銀行營業廳的活兒也歸他管。布瑞特的工具只有一臺打字機和一個計算器，他要手寫憑條來完成交易。雖然西裝革履的他有自己的手提電腦，但銀行方面仍禁止他使用自動化辦公設備。

布瑞特的工作受到了小村居民的歡迎，他們不愿意跑去用取款機，因為那樣做會花費手續費，不劃算。

而布瑞特也喜歡這種工作方式，他熟知小村里每個人的名字、他們的工作、家庭和財務狀況，他會熱情地向顧客提供各種建議。

在德國，類似的微型合作銀行還有很多，他們的員工就像布瑞特一樣，拿著豐厚的薪酬，辦理著海量的業務，卻始終與近乎原始的辦公設備為伴。

（作者：林凡摘自《快讀》）

印度火車真的出售“掛票”嗎？

乘客們趴在火車項上或者密密麻麻地掛在火車外面，這些在印度真的會發生。不過，這種服務并不需要買“掛票”，而是不需要買票的“免費福利”。但是，掛在火車上如果被警察抓住就要被罰款，所以現在在孟買等大城市很難見到這樣的現象，不過，在北部比哈邦、北方邦等貧困地區，還是存在很多“掛票”乘客。

（作者：佚名摘自《中外文摘》）

日本人的“稍許奢侈”

日本人向來有著奢侈消費的“愛好”，長期穩居“世界奢侈品消費第一大國”的冠軍寶座。在經濟危機爆發前的2006年，日本1億多人口，奢侈品消費卻一度占到全球47%。92%的日本女性有一件路易威登產品，將路易威登手袋、愛馬仕絲巾看做身份通行證。奢侈品所帶來的“高品質”、“高品位”標簽，是許多老百姓追求的理想生活狀態。有調查顯示，多數日本人認為，花大錢購置高級品牌包并不為過。不過，日本許多家庭婦女都很樸素節儉，經常會為一把菜刀討價還價，也去特價場里選購便宜衣服。所以把“稍許奢侈”帶入日常生活，就可以將此作為對自我努力、勞累的鼓勵。

如今的日本人，并不僅僅局限于追求名牌包和手表，更多地注重了健康、高品質的生活方式，以及在追求這樣的生活方式過程中個體所得到的滿足感，比如說一盒制作精美的點心或是高質量的牛肉和海鮮等。

（作者：蔣林摘自《廣州日報》）

“放餐館鴿子”要受罰

下館子前在網上訂位給消費者帶來便捷，但那些訂好位子后不現身也不取消預訂的客人，會給餐館帶來損失。芬蘭國家廣播電視公司稱，該國餐飲協會將對“放餐館鴿子”的人罰款。

報道稱，圣誕假期臨近，芬蘭餐飲業進入旺季，上座率增高。很多人利用網絡訂餐的便捷性，一頓飯要在三四家餐館訂位。這樣的做法讓餐館損失慘重，因為被客人“放鴿子”不僅讓此前的準備工作白費，也讓餐廳經常白留空位無法為更多顧客服務。業界人士稱，近年隨著互聯網的迅速發展，這類現象越發嚴重。

芬蘭餐飲協會負責人說，對于未到場也未取消預約的客戶，餐館可自行決定罰金數額，而罰金將直接從訂位顧客留下的信用卡中扣除。協會稱，懲罰的目的主要是鼓勵大家在不能到場的情況下及時取消預約。

（作者：馮國川摘自《南京日報》）

在美國讀大學如“探險”

在美國大學，不分文理科制度下招來的新生，剛進大學時也自然是沒有專業。因為高中畢業生一般在18歲左右，很多人并不清楚自己的興趣和特長在哪兒。

耶魯大學校長理查德·萊文在2010年8月的開學典禮上講道：

耶魯大學開設有2000多門課供你選擇，但是你不得不錯過98%的課程。但是我要督促你們多嘗試不同的課程。每一個學科代表著人類的不同經驗方面，任何一個學科都能夠給你提供不同的窗口，去領略自然界和社會的文化積累，讓你能夠從不同角度看世界。如果讓我給你們一個忠告選課的話，興趣盡量廣泛，盡可能多涉獵各種學科。不要老抱著這樣的信念，你來大學之前選定的學科是最適合你的。選一些完全超越你以前知識經驗的課，這樣不僅可以擴大你的知識面，還可以發掘你意想不到的巨大潛力，這甚至可以改變你的人生。

要鼓勵學生“探險”，就必須有一個安全保障制度。這個制度就是考試方式的多樣化，富于彈性，對于同樣一門課，不同的學生可以選擇不同的考試方式。

就拿斯坦福的考試制度來看，每個學生一個學期有最高學分限制，比如12個學分，只能選擇3門4個學分的課，如果想多學一門，就可以用2個學分來修本來4個學分的課。此外還有等級計分制和“滿意、不滿意”或者“通過、不通過”等等考試制度供學生自由選擇。

學生到了二年級后就開始決定自己的專業。系科之間沒有壁壘，四年大學下來，誰跟誰學的課程都不一樣，學生的知識結構和能力也多種多樣。

（作者：石毓智摘自《IT時代周刊》）

“瑞士制造”的基礎

在瑞士，超過2/3甚至高達八成的初中生畢業后不上高中，而是或進入職業學校，或到企業當學徒工，經過2至4年學制不等的培訓和學習后，開始正式工作。

這樣的選擇，一方面與瑞士自成一體的教育制度有關，另一方面也必須歸功于瑞士尊重勞動者和中小企業的商業傳統，以及職業無貴賤、學歷無終止的社會風氣。其結果，年輕人并非上大學才有好出路，這不僅是社會共識，也是社會現實。

瑞士采取的是理論與實踐相結合的雙軌教育制度。高中入學名額有限。有數據顯示，瑞士平均只有兩到三成中學生能夠讀高中。

為何不使勁擴建高中？這與瑞士向來崇尚從實踐出發的教育理念有直接關系。在瑞士，中小企業向來是經濟的頂梁柱，因而重視職業和學徒教育的傳統十分深厚。80年來，職業教育為瑞士各行各業培養了大批專業技術高超的技工。他們將先進的科研成果轉化為高質量、高信譽的品牌產品，這正是“瑞士制造”享譽世界的基礎。

在瑞士，職業學校和徒工學校出來的人照樣可以大有作為，可以生活得體面優裕。曾有報道稱，瑞士百萬富翁中，70%的人沒上過大學，這恰好與瑞士初中生不上高中和大學的比例相當。

在這種社會氛圍里，一名中學畢業生的志愿如果是“讀中職”，家長一般不會反對。盧卡的姐姐杰西卡就很痛快地說，上職業學校是盧卡自己決定的事情，家里完全支持。

（作者：佚名摘自《新華每日電訊》）