“挑戰杯”競賽創新培養的對策與方法研究

摘 要：以“挑戰杯”競賽活動為載體，旨在探究當代大學生創新能力培養的意義、方法與路徑，以期推動中國當代大學生創新能力的全面提高。

關鍵詞：“挑戰杯”競賽； 創新培養；對策；大學生

中圖分類號：F241 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）18-0091-02

在全球經濟一體化、文化多元化的21世紀，開拓創新和科學發展是當代中國發展的主旋律和基本趨勢，而發展和前進的動力就是創新。人的創新能力不是與生俱來的，需要不斷的撫育與培養。現階段，國內外高校都十分注重培養大學生的創新能力，希望通過各類創新教育的形式，培養并提高學生的創新素質、創新意識和創新能力。

一、“挑戰杯”競賽活動的內涵與職能作用

“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽（簡稱：“挑戰杯”競賽）是由共青團中央、中國科協、教育部、全國學聯和地方政府共同主辦，國內著名大學、新聞媒體聯合發起的一項具有導向性、示范性和群眾性的全國競賽活動。

在“挑戰杯”競賽的帶動下積極開展學生科技創新活動，更能激發學生的參與性、挑戰性、競爭性和成就感。一般而言，“挑戰杯”競賽的職能作用主要包括以下幾個方面：

1.有助于學生進一步提高個人綜合能力。一是能夠培養學生的創新思維和科研能力。“挑戰杯”競賽的難度遠超過一般在校大學生所具有的相關知識和科研能力，為滿足比賽的需要，參賽學生需要利用課余時間自學大量知識，并接受相關科研培訓。這就要求學生在指導教師的指導下查閱大量書籍文獻和資料，提出創新的思路并加以完善。在這一過程中，學生的知識面、實踐能力、創新思維和科研水平都得到了大幅度的提高，這是在課堂教學和一般社會實踐中達不到的效果。二是能夠磨練自身意志并增加自身閱歷?！疤魬鸨备傎惞谝浴疤魬稹敝?，其宗旨是“迎接挑戰”，既是對比賽中遇到的種種困難，更是對自我的一次超越。競賽準備需要的時間很長，好的項目更需要逐層篩選，所面臨的困難是非常大的，需要處理的事務也是非常煩瑣的。但是通過解決這些問題、處理這些事務，學生自身的意志會得到極大鍛煉，自身的閱歷也會有極大豐富。三是能夠鍛煉學生的組織能力，增強團隊意識。競賽項目完成的過程中程序復雜、參與人員眾多，如果參賽學生沒有一定的組織能力，是很難順利完成的。項目的進展依靠的是每一個成員的積極參與和交流，對于培養團隊精神和提升團隊合作意識有很大地促進作用。大學生在參與過程中不僅鍛煉了自身的組織能力，更學會了理解、包容他人以及有效地與他人合作，對于走入社會后的工作、學習和生活都有積極作用。四是可以初步接觸社會，增強社會責任感。“挑戰杯”有利于促進大學生投身于實踐，將自身的知識與社會實際相結合，用自己的能力服務社會。有的大學生立志于自主創業，憑借著自己的努力創造更多的社會價值；有的大學生決心投身科研，為祖國未來的現代化發展貢獻出自己的一份力量。這些決定與志向與他們在競賽過程中深入社會所了解到的現狀是分不開的，我們可以發現，經過“挑戰杯”競賽的鍛煉，大學生對于社會的了解和認識增加了，同時社會責任感也有了明顯的提升。

2.有助于高校教師科研能力與綜合水平的全面提升。在“挑戰杯”競賽中得到鍛煉的不僅是學生，同時也包括團隊的指導教師，競賽對他們來說不僅是一次提升自身能力的機會，也是一次深入了解學生的機會。首先，促進教師再學習，提高科研水平與執教水平。當今的在校大學生接觸的新鮮事物比較多，思維活躍，往往與在校教師看問題的角度有所不同，而且本來“挑戰杯”就對創新思維有很高的要求，當代大學生提出的問題，教師之前很有可能沒有想過，這就使得教師必須要查閱相關資料，并且深入思考才能給出合理的答案，無形地促進了教師自身的再學習。而且，在賽事中評委提出的問題也開拓了教師的眼界，深化了認識。在指導競賽的過程中，教師自身的科研水平和執教水平也會獲得明顯提升。其次，深入與學生的接觸，促進對學生的了解。在對競賽進行指導的過程中，就項目有關的問題教師和學生經常進行探討，有時也談論大學生的學習、生活等。長時間的接觸加深了教師對當代大學生思想的認識，使他們明白了如何充分利用學生們的積極性、如何激發學生的潛能，這對于學生在競賽中取得優異成績與學生的成長促進有著不可估量的作用。

3.有助于增強學校的知名度并推出更多的優秀畢業生。學生參加競賽，通過利用高校提供的相關資源不斷學習與鍛煉了自己的能力，同時通過學校與有關的企、事業單位的合作，使社會上的企、事業進一步了解高校學生的水平，不知不覺中提高了高校的知名度，同時鍛煉了高校自身的學生，有利于高校培養更多優秀的學生。

二、與挑戰杯競賽互動的創新能力培養方法探究

1.教學科研并舉，用科技創新培養學生的創新意識。創造性思維及創新能力是在一般思維與行為的基礎上發展起來的，它是后天培養與訓練的結果。由于“挑戰杯”可選題材的廣泛性與多樣性，就要求教師將在科學研究創新活動中獲取的創新知識，不斷融入到課程教學之中，用創新的思維培養學生獲取知識、解決問題的能力。因此，就要求高等院校的教師，自身能夠教學科研并舉，并且教師要有很強的創新意識，將自身的創新意識逐步地傳達給學生。

2.建立開放性實驗室，培養學生的創新能力。一個完整的實驗思路與好的創新點是作為全國大學生科技創新的頂級賽事的“挑戰杯”所需要的。“挑戰杯”競賽的實施需要強大的物質保障，需要有效利用學?，F有資源并獲得地方政府、企事業單位的合作獲取相應的贊助與扶持。為了使開放性實驗室能夠更好地培養學生的創新能力，第一，建立開放性的學生實驗室，提供必要的儀器設備，學生通過獨立操作、獨立思考，發現問題并解決問題，形成自己的見解，培養學生設計能力、綜合分析和解決問題能力，學生學習和創造的積極性得以充分發揮；第二，努力造就各級重點實驗室，參加教師的科研項目，通過鼓勵學生自主思考、自主設計實驗，以此達到充分鍛煉學生實驗技能的目的。由于學生在開放性實驗室得到鍛煉和提升，地方企業也很樂意接受具有創新能力的學生，這樣學生在就業時也可以根據自己的意向自主挑選單位。

3.構建網絡研究性學習平臺，培養學生的創新精神。網絡研究性學習是指在網絡環境下通過交流平臺開展的各種學習、討論和對問題的研究，主要通過網絡環境和數字化教學環境以及數字化學習的有機結合，在平臺開展開放學習，具有學習過程中的自主性（自由選題、自主探究和自由創造）、開放性、協作性、實踐性、過程性等五個方面的特點。21世紀，網絡蓬勃發展，為此，我們可以利用好這一優勢，建立網絡研究性學習平臺。網絡學習平臺可以是由個人或群體創建的專用的網絡學習系統；也可以是作為一個協作探究、信息交流、評價的平臺。例如，在“討論區”模塊，學生可以圍繞相關主題表達自己的意見，進行協作學習，展開討論，同時也可以及時上傳有價值的信息和資料。學生通過交流討論，學到了知識，增強了集體榮譽感和歸屬感，也在學習過程中分享知識。指導者也可以通過提供專題討論的任務形式對學生實施指導。

4.建全必要的機制，轉化大學生的創新成果。創新人才培養的一個重要組成部分是如何保護大學生的創新成果和轉化好大學生的創新成果。為此，學校要盡量為優秀的科研作品提供轉化的渠道，為具有市場價值的成果提供與企業技術對接創造條件，將其推向市場。學校一是盡量為學生的優秀作品提供轉化的幫助，如論文發表、專利申請、科技查新、成果鑒定等；二是在這些成果的提出早期就指導學生采取申請專利和軟件著作權等形式進行知識產權保護；三是對于具有市場價值的成果要為它的最終轉化打造良好的基礎，最好能在研究過程中與企業密切合作，得到他們的贊助和扶持。

三、以“挑戰杯”為主軸，培養大學生創新能力的具體路徑

通過各類途徑讓學生明確“挑戰杯”競賽的意義、內涵、宗旨和培養創新能力的作用，并通過以下具體路徑來加以實施。

1.課內教學與“挑戰杯”競賽相輔相成。“挑戰杯”是學生創新能力培養的平臺。通過參與“挑戰杯”大賽，能夠使學生提高自主學習的能力、運用統計分析方法分析問題的能力和撰寫報告的能力。在教學中，教師潛移默化地把與“挑戰杯”競賽相關的基礎理論知識以結合實踐的形式講授出來，培養學生理論與實踐相結合的學風，提高學生分析問題、解決問題的能力。

2.加強指導教師隊伍和學生團隊建設，加快學生團隊精神的培養。選拔和培養一批專業能力強、責任心強的教師參與指導大學生“挑戰杯”競賽。教師要在題目的選取、內容的研究、報告的撰寫等關鍵環節指導。加強學生團隊建設，增強團隊合作精神，把不同學科、不同特長的學生組合到一起，優勢互補，另外要充分發揮每個團隊成員的主動性和創造性，凝聚智慧形成合力。

3.建立各項規章制度，為“挑戰杯”大賽提供強有力的制度保障。一要完善經費保障機制，學校通過設立學生學術科技活動基金，為學生進行科研活動提供經費保障。二要提供開放的實驗室。三要完善獎賞激勵機制。對參加“挑戰杯”競賽活動獲獎的學生，給與獎學金支持。在教師獎勵機制上，對獲獎的指導教師應發放工作量補貼或獎金。

總之，《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出，素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。高校在人才培養的過程中應不斷總結經驗，因人、因地探索推進創新人才培養的其他有效途徑和辦法，以期培養出更多的具有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才。

[責任編輯 陳丹丹]