鋼琴集體課的快樂源泉

摘要：我國在實行音樂教育改革后，鋼琴集體課在國外先進理念和教學經驗的啟示下，成為了國內一種新型的教學模式。因此，在今后鋼琴集體課授課的過程中，非常有必要建立趣味性的教學體系，融入創新性的教學方式，讓教師在傳播教育理念的同時寓教于樂，為課堂注入更多的活力，從而引導學生更加享受學習的過程，全面提升音樂素養。

關鍵詞：鋼琴集體課；趣味性

一、開創趣味性鋼琴集體課的必要性

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”這就表明，一個人在興趣的指引下，會主動的去探求、實踐，并且樂于享受這種探索和實踐帶來的體驗和情緒。

在社會音樂的發展之下，鋼琴集體課與個別式的授課模式確實有著很大的不同。作為一種新生事物，鋼琴集體課在很大程度上緩解了師生比例失衡的不良局面，而且為學生之間的互相交流提供了較好的平臺。從目前我國的“集體式”鋼琴授課模式來看，盡管融入了較多先進的教學理念，但課堂中古板、沉悶的傳統教學方式仍然存在，教師極少主動去引導學生進行創新性思考，沒有全方位的培養學生學習的興趣。所以，建立具有趣味性的課堂對于鋼琴集體課的改革至關重要。

二、趣味性鋼琴集體課的教學模式

（一）以興趣為導向，從“被動”學習到“主動”學習

音樂教育要注重培養學生學習音樂的興趣，因此要改變傳統的教學方式和教學內容，對教學效果的評價方式也要隨之改變。音樂專業的學生大多數都是根據自己的興趣和愛好來選擇專業課，但是對選擇課程自身所具有的技能和理論重視度不夠。因此，音樂教師要改變過去的填鴨式教學方式，給予學生正確的引導，多和學生交流溝通，了解學生的想法和興趣。

鋼琴集體課教學來看，傳統的教學內容一般都是以提高學生技能為主的鋼琴訓練。如果在教學過程中穿插一些流行鋼琴曲，如新世紀音樂、電影插曲配樂以及動漫音樂等具有情調的作品，能夠適當豐富教學內容。選擇學生熟悉的、喜歡的作品作為入門課程，在此基礎上慢慢增加各個時期的作品，讓學生自然而然的接受多種風格的作品會。教學實踐顯示，這種被稱為“餐后甜品”的鋼琴樂曲提高了學生學習鋼琴的興趣和練習鋼琴的積極性。與此同時，教師如果使用多媒體教學工具，在集體課堂上給學生播放學習過的樂曲視頻，讓學生欣賞名家的演奏，可以讓學生從多種角度了解鋼琴，提高學習的積極性。

（二）改編教材，增加教學的時代感與趣味性

當前，已有不少國內高校開始編寫新的教材，力求鋼琴集體課中達到更好的效果。但是這些新教材仍沒有擺脫過去教學內容的束縛，只是對部分內容進行改編，沒有顛覆性的變化。因此教材內容依然是影響鋼琴集體課發展的關鍵性問題。現在使用的教材多是教師自己選擇的，缺少的內容也是教師自行補充的，要想讓集體課達到理想的效果，就應當考慮學生在學習中的興趣所在，加大力度，編寫一套完善、系統、科學的教材為集體課教學所使用，形成獨有特色的鋼琴集體課教學模式。因此，教師要改變自己的思想，不再墨守成規，對鋼琴課集體教學模式進行研究分析，提高自身的教學技能；同時還要學習其他學校集體教學的成功經驗，不再固守過去的模式，通過研究對比編寫出一套適合自己的鋼琴集體課教材。新編寫的教材內容豐富，趣味性強，學生學習的積極性高，教學效果自然也就提高了。

因此，在編寫教材時要注重提高學生的自信，這樣在集體課堂上學生才會有更高的積極性，喜歡表現自我，遇到問題也不再是一味的逃避，而是勇于面對。并且，學生之間的配合更加和諧，團隊精神也得到加強。

（三）訓練學生的即興創作能力，培養創新思維

音樂創作，能夠最大程度的激發學生的創新性思維，同時還能營造“快樂”的課堂。從實質上來說，音樂是一種富有創造性的藝術表現形式，這中創造性重點表現在即興表演和音樂創作的過程中。而在鋼琴集體課教學的過程中，更要堅持以音樂的模式來教學，培養學生在音樂領域的創造能力，讓學生在學習音樂知識的同時，主動的去創新，去探索，從而創作出具有創造性的藝術作品，打造寓教于樂的全新課堂。

要訓練學生即興創作的能力，教師的指導尤為重要，其必須提前制定好相應的步驟為學生的自行創作提供幫助。舉例而言，在五指手位的學習過程中，學生可以根據教師的節奏來練習，如果變換鍵盤黑鍵的五聲音階排列順序，學生可以自行選擇黑鍵作為雙手音符的開始位置，進行自己的創作。當學生的技術達到一定程度后就可以在教師彈奏的速度和風格的基礎上即興發揮，在創作中國享受樂趣。同時，教師也可以先彈奏示范，讓學生跟隨練習的時候彼此模仿，從而鍛煉學生自行創作的技能。但是，學生首先要練習獨奏、移奏、視奏、重奏，鍛煉自己的變通能力、流暢能力和思維敏銳能力。讓學生通過自己掌握的知識去探索未知的世界，離不開發散性思維，這就需要以豐富多彩的素材為基礎，因此教師要多給學生做示范性的演奏，多講解音樂的風格形式，讓學生積累素材。在教學過程中訓練學生的創編能力，提高其創編精進力，才能真正讓學生體會到學習的樂趣。

（作者單位：廣東省惠州市惠城職業技術學校）

參考文獻：

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責任編輯賴俊辰