寫好教學后記，提高教學質量

摘要：要提高教學質量，教師個人的自我反思很重要，教學后記作為教師反思的方式之一，正越來越受到廣大教師的重視。本文主要論述教學后記的意義，并就如何寫好教學后記進行一番探討。

關鍵詞：教學后記；自我反思；教學質量

教師的自我反思，是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。教學后記作為教學后的一種反思方式，越來越受到教師的重視。

一、教學后記的定義

教學后記又稱課后記，是教師在教學之后，及時依據授課實際情況、將教學過程中的感想、行為、對本節課的評價等作出的書面記錄。

二、寫好教學后記的意義

寫好教學后記意義重大，它為年輕教師積累教學經驗，促進教師成長；它為年長教師提供反芻的機會，使教師保持活力。教學后記的好處主要表現在以下幾方面。

1.有利于教師改進教學方法

“教無定法”，即使是相同的教學內容，采取不同的教學方法取得的效果也會有所不同。究竟用哪一種方法才是合適的呢。這需要教師在平時的教學實踐過程中不斷摸索、積累。例如，筆者在講授“棱柱”時，按以往的做法，會在課前費不少的功夫準備各種形狀的“棱柱”實物模型來輔助教學。后來，筆者看到一個會計班里，不少學生書桌上都擺放著自己在第二課堂中用串珠做成的各種形狀的筆筒時，受此啟發，便要求學生每人用硬紙皮制作一個棱柱體作為課前作業。學生在制作的過程中相互討論，相互合作，積極性高，學生在不知不覺中便把棱柱的結構特征牢牢掌握了，收到了很好的的教學效果。于是，筆者在課后把這一方法寫進教學后記中，并且在以后的教學中適時應用。

2.有利于教師把捕捉到的“靈感”用于教學

教師在教學過程中，很多智慧的火花會突然而至。在教學設計上、在提問技巧中、在解題過程里，這些教學上的靈感不斷給教師帶來驚喜。這時教師不僅要善于捕捉那瞬間的靈感，而且要及時把它記在后記里。例如，有學生抱怨在做“指數式與對數式互化的時候，常弄不清楚三個數的位置。筆者隨手拿起筆寫出如下的式子“ab=NlogaN=b”。突然，筆者腦中火花一閃，便問學生：左邊的指數式從后面往前面讀是哪幾個字母？“Nba”。“對了，是‘美國籃球職業聯盟’，a是球隊的前鋒，到了對數式那邊還是前鋒，位置不變；b和N分別是中鋒和后位，到了對數式那邊，中鋒和后位的位置調換了。”學生聽完分析，坦言此種記憶方法很好用。筆者馬上把這突來的“靈感”寫了下來，并在以后的教學中與學生共同分享這種記憶方法。

3.為教師撰寫論文提供素材

教學后記是教師平時教學活動、教學心得的真實記錄，它是來源于教學的第一手材料。自己親身經歷的事便是寫論文最好的素材。只要平時認真細心地寫好教學后記，日積月累，好論文自然會水到渠成。教師只要善于將點滴的心得組織起來，讓這些點滴的經驗升華到理論的高度，便會成為一篇較好的教學論文。

4.促使教師形成自我反思的意識，促進教師成長

美國著名的教育心理學家波斯納說過：教師的成長=經驗+反思。教學后記，它記錄了教師成長過程中每一個深刻的片段，正是它促使教師在教學過程中不斷鞭策自我，及時修正當中的不足，并把閃光點發揚光大。例如，在講《指數函數的圖像與性質》的內容時，有同事聽了筆者的課，提出意見：用幾何畫板畫圖，雖然畫面生動也方便教師操作，但所作圖像在電腦上一翻頁便沒有了，不利于學生對圖像進行分析對比，最好還是用傳統的粉筆在黑板上再次作出簡圖。筆者在后來的教學中把同事建議的方法與原來的方法作比較，發現新的方法確實可以更好地讓學生掌握圖像與性質。在以后的教學中，便虛心采取了這一種模式，并把這種模式推廣應用到類似情況的教學中。

三、教學后記應記些什么

1.記錄教學心得

每上完一節課，或經歷一個教學活動，多想一下此過程有沒有什么不足，所用的教學方法是否恰當，知識點講授上有沒有什么新的發現等，把這些心得記下來，便是為自己積累了寶貴的教學經驗。

2.記錄學生的反應、學生的所思所想

教學過程中，學生是教學的對象也是教學的主體，根據上課時學生的表現等情況，總結出學生對知識的掌握程度或是學生的興趣愛好等。為后續的授課作好準備，真正做到“備好學生”。

3.記錄教學方法的使用

教學中總會有很多教學方法讓人耳目一新，如教學設計的奇思妙想、師生交流的精彩、突發事件的處理等，這些經驗能幫助教師更好駕馭課堂，使工作得心應手。

4.記錄學生作業、測試中的問題

細心總結每一次的作業或是測試，總能細心發現一些問題，這些問題可能是學生習慣性思維所犯的，也可能是其它原因而引起。把這些問題記錄下來，在下一次上課時便可以做到有的放矢，使教學有針對性，提高教學效率。

5.記錄課外的知識，不斷拓寬知識面

教師是教育教學的研究者，也是課程的建設者和開發者。這就要求教師要不斷學習，學習新的知識、新的教育理念，自覺提高自身修養，擴展視野，提升教育藝術，成為適應新時代發展的師者。

6.記錄同行的閃光點及同行的評價、建議

要善于借鑒和學習他人的經驗，同行的評價及建議可以讓我們清楚認識到自身的不足及閃光點，善于記錄同行的閃光點及同行的評價，有利于我們在日后的教學中揚長避短，不斷進步。

四、寫好教學后記要注意的問題

1.貴在及時。想到的東西要及時記下，俗話說得好“好記性不如爛筆頭”，不要讓好的點子在記憶中流走，以免造成損失與遺憾。

2.貴在堅持。不要做一天和尚撞一天鐘，有興趣時寫，沒興趣時就不寫。其實，堅持做好這一件事就是一種成功。

3.貴在重溫。記下來的東西，只有不時的去重溫，才能讓錯誤不再犯，讓優點放大再放大。

教學后記點滴記錄下教師的教學歷程，記錄下教師成長的足跡。它是教師教學經驗的積累，更是提升教師教學水平、提高教學質量的有效途徑。

（作者單位：東莞市機電工程學校）

參考文獻：

李廣全，李尚志.數學（基礎模塊）[M].北京：高等教育出版社，2009.

責任編輯何麗華