“差速器”一體化課堂教學

摘要：在汽車構造中，“差速器”是傳動系的一個重要部件，如何上好這一節課，有效提高課堂氛圍，調動學生的學習積極性，使教學內容簡化，深入腦海中，就要選好教學模式、教學內容和教學手段。該文指出，備課，是重要環節；授課，是關鍵；反思，是手段，反思后則奮進。教師要不斷地學習、交流、總結，并靈活地運用于自己的教學中。

關鍵詞：職業教育；差速器；一體化；教學反思；專業課

在職業教育中，《汽車構造》是汽車運用與維修專業的主要技術課程，其中差速器是汽車底盤中一個重要的構造部分，它要求學生在學習過程中掌握汽車結構原理、作用、特性應用等理論知識，并通過實習操作的學習，掌握汽車差速器的使用維護、故障診斷、排除等操作技能。

在“差速器”這一節課堂中，主要以理論教學為主，如何拆裝，如何維修等在實踐課中深入教學。為防止理論與實踐脫節，“滿堂灌”的教育模式， 造成上理論課時，大多數學生若聽天書，即使基礎較好的學生能夠聽懂，過了一定時間也易忘記。因此，在學校領導的重視下，開展了一系列的教改方向的探索與研討，筆者選擇了模擬“一體化”的教學模式。

所謂一體化教學，就是指以課堂教學為主線，輔助教學設備為載體，理論和實踐相結合，視覺、聽覺和行動為一體，聽課、提問、實踐操作相貫通，全方位教學。一體化教學的出發點，是使學生的能力得到最大化的培養，不僅要注意理論與實踐的相互結合，更要注意各個模塊的相互滲透，以能力為主線，全方位實施。嚴格遵循教學規律，結合學生實操，充分利用課堂教學資源，逐步深入、循序漸進；注重師生互動，以教師為主導，以學生為主體，使學生獲得實實在在的能力。因此，在“差速器”課堂教學過程中，主要從以下幾個方面環節著手。

一、備課

任何一位教師要想教好一堂課，首要要做的第一件事就是：備課。備課是每一位教師的必備功夫。它是任何一位教師要面對的一項長期而艱巨的任務。只有投入大量的精力和時間，去研讀教材、了解學生才能對教學環節進行周密的安排，才能抓住教材，明確教學目的，才能對具體的教學群體進行針對性的教學。筆者在講授差速器作用、工作原理和應用時， 在網上搜集大量的視頻、圖片、動畫，并結合教學內容，針對性地補充一點牛頓第三定律和杠桿原理常識輔以教學。在課件制作中也花了不少心機，由于使用52寸電視電腦一體機，既要考慮學生的視覺問題，又要顧及課件的靈活性，多樣化，滿屏頁面設置45×25，字號最小也要60以上，還有字體顏色、自定義動畫等等，所有的準備要讓學生能聽得懂，學得明，體現學生的主體地位。

二、教學過程

差速器教學的特點是以理論分析為主。通俗地說“七分動腦、三分動手”，在整個教學活動中，都必須引導學生以理論分析為主的原則。筆者依據認識規律：“感性+理論+理性=認識的飛躍”，將教學過程中可分為四個階段進行。

（一）演示

利用課件，通過多媒體，播放視頻：（1）汽車無差速器與有差速器的兩種不同情況；（2）有防滑和無防滑差速器汽車的使用情況；（3）flash動畫、語音解釋說明原理動畫等等，并將實物呈現在教臺上，實物圖片展示在一體機上供學生觀察，提高了學生興趣，并及時將問題引出，引發學生思考。

（二）分析

結合演示，分析前述問題。如汽車轉彎時左右車輪的路線和路程是什么樣的？沒有差速器的汽車會有什么后果？在專業視頻解說中適當暫停，穿插個人見解和問題。如視頻中行星齒輪哪些是公轉、自轉和既公轉又自轉的？同時重點分析工作過程、使學生能將復雜的結構零部件圖融入腦海。

（三）示范

將差速器各零件名稱、結構原理和拆裝注意事項告訴學生后，通過視頻一步一步進行拆解和安裝工序進行示范、講解。對于一些細節可暫不告訴學生，引導學生自主學習，在一個個問題的解決中，培養學生的學習能力，激發學生求知欲。

（四）練習

當堂練習是鞏固知識，加深印象的一個重要環節，是培養學生動手、思考的過程，使學生發揮主觀能動性，體現師生互動的最好效果。如在看圖填空題和組裝差速器練習中出現問題時，只要不會產生嚴重后果的可不必急于指出而應讓其觀察錯誤情況，使其獨立分析是什么地方錯了導致產生這樣的結果。

三、教學反思

教學反思是一種促進教學提高的手段或方式。作為一名中職教師，我們應該與時俱進，更新教育觀念，創新教學方法，整合學科內容，提高教學質量，并不斷總結、反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，提煉升華。在差速器這一節教學里，利用“一體化”教學模式，營造了一個非常融洽的氛圍，駕馭好課堂，抓住了重點，突破了難點。還有生動幽默的語言，開朗樂觀的教態，有利于引導學生積極發言，促進師生互動，不僅告訴學生“不要怎樣”、“不能怎樣”，更主要告訴學生“應該這樣”、“怎樣才能做的更好”。

在現實中，筆者認為汽車構造實行一體化教學，教師通過教學豐富了理論知識及操作水平、對教師搞好教學工作起到積極推動作用。學生在學習中，理論與實踐相結合，理論得到實踐映證和鞏固作用，理論又對實踐起指導作用，使學生感到書本不再是枯燥、乏味，培養了學生一定的自學能力。從近幾年學生考核及畢業生反饋的信息來看，學生成績較以往有較大提高，社會適應能力也明顯增強。

作為一名專業課教師，更要注意經常學習，常讀關于教育學、心理學等方面教學論的著作，要養成翻閱各種教育雜志的習慣，讀書還要跟自己的實際教學聯系起來，要把自己讀書所得運用到實際教學工作中去。還有一種行之有效的方法，就是向老教師虛心請教，借別人的經驗成就自己，吸取有益的看法或建議。更行之有效的是多聽聽老教師的課，學習他們的長處。

總之，要想不斷地改善提高職業教學的課堂教學，就要不斷地學習、交流、總結，并靈活地運用于自己的教學中。這才能充分發揮職業教育的作用，促進教學質量的提高，為汽修行業培養更多專業化人才。

（作者單位：羅定市中等職業技術學校）

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責任編輯朱守鋰