中職AE教學中學生應用技能的培養

摘要：中職教育培養的是生產、服務一線的應用型技術人才，應具有較高的解決生產實際問題的能力及較強的崗位適應能力。本文結合教學實踐探討在AE教學中培養學生應用技能的措施。

關鍵詞：中職；AE教學；應用技能

After Effects（簡稱AE）軟件主要用于影視特效設計、后期合成及影視動畫制作等，可以將前期諸如短片、動畫、圖片等素材通過藝術手段合成起來，它是一門實踐性、藝術性都很強的課程。在傳統教學中主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿、技能逐項講解過關的陳舊教學模式。這種模式的缺點是學生學習了課內的知識，但是沒有真正用所學知識解決實際問題，缺乏實際運用，不能與就業很好地銜接。筆者認為，只有在教學和實訓操作中注重培養學生的應用技能，才能使學生在走上工作崗位時做到學以致用、學有所用。

一、激發學生學習興趣是培養學生應用技能的有效前提

成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。在上第一節課時，筆者通常先給學生播放一系列用AE處理過的全班學生的電子相冊，接著播放“大埔名勝宣傳片”，精彩形象、感染力強的畫面在屏幕上展現，筆者告訴他們這是前一屆學生的作品，所有的學生這時都會對AE產生巨大的興趣。于是筆者趁熱打鐵，拋出問題：你覺得剛才播放的作品怎么樣？有哪些優點和不足？假如你來做，你想怎樣設計？通過這樣讓學生說出自己的想法，從而培養學生的審美能力和創作技能。

中職學生好奇心強，喜歡新鮮事物，愛玩游戲。因此可以結合他們比較感興趣的題材或話題，尋找新興事物，了解他們喜好，將我們所教授的內容與之融合，變無為有，形成一些新的案例，培養學生的應用技能。例如：讓學生制作王力宏演唱會宣傳片頭文字特效；為游戲“反恐精英”中的人物制作槍火特效等，課堂氣氛十分活躍，學生熱情高漲，高效掌握各個特效的運用。

二、典型的案例教學是提高學生應用技能的重要舉措

案例教學法是指教師運用精心挑選的典型案例開展教學活動，促進學生完成知識學習向技能掌握的轉變，最終實現“教、學、做”三者的高度統一。在傳統的教學中，教師采用灌輸式、填鴨式的教學，以教師為中心，主導學習和課堂教學過程。在這種教學方式下學生是被動的，會導致學生的依賴性、懶惰性，漸漸地缺少了獨立思考的能力和創新的能力。

在教學過程中，我們發現有些案例制作精良，視覺效果良好，但是操作步驟繁多，這樣反而使得一些基礎較差的同學有畏難情緒。因此在選擇案例時要選擇一些難度適中的范例，或者選擇幾個難度漸進的案例供學生選做，難度較大的案例可以以選做題的方式留給基礎較好的同學完成。當然教師也可以對這種案例進行處理，化繁為簡，層層遞進，逐步提高。如在制作“畫中畫”特效時，如果教師一口氣就把整個案例演示完畢讓學生模仿學習，那么學生會覺得步驟繁多，甚至忘記教師是怎么操作的，這種“照葫蘆畫瓢”的學習方式也不利于培養學生的創造力。筆者在教學時先演示，把四張圖片均等縮小放在一張背景畫的上下左右四個位置，做一個循環位置的調換動畫？然后讓學生模仿制作。學生完成后接著讓他們思考：可不可以讓四張圖片調換位置的同時做一個翻轉動畫？學生恍然大悟并嘗試操作，在沒有教師講授的情況下自己掌握了旋轉屬性及旋轉動畫的操作，學生便體驗到了成功的快樂。這時再適時引導：根據剛才學會的操作，你們能設計出不一樣的更精彩的“畫中畫”特效嗎？通過這樣從“模仿——嘗試——創作”層層遞進，化難為易，既讓學生掌握了操作技能，又開拓了學生的想像空間和創造力。

三、加強實訓教學是培養學生應用技能的堅實基礎

實訓教學是培養學生的操作能力和應用技能的主要場所，而提高實訓課的教學效果是培養學生的應用能力的重要措施之一。筆者首先會根據AE課程教學目標的特點和學生實際情況建立起一套模塊化、階梯式的實訓教學體系，把視頻處理教學的主要任務落實到具體的項目上，并注重實訓內容的連續性和漸進性，以制作項目的形式，通過綜合設計來完成任務，達到教學目標。實訓項目的選擇和組織借鑒軟件工程的原型法和增量法的思想，所完成的前一個任務作為后一個任務的基礎和雛形，使學生的創造活動保持連貫。除了在課堂教學中安排練習操作外，筆者還利用校園網創建課程網站，建立經典特效作品鑒賞以及練習文件素材庫，為學生提供資源平臺。通過在課堂內外給學生呈現大量教學視頻演示文件來補充教學內容，開闊學生視野。網絡平臺不受時間和空間的限制，學生學習的參與性、自主性、靈活性增強。

四、探索式學習是培養學生應用技能的有效途徑

教學過程是教與學的過程，教與學相互依賴、相互促進。學生是學習的主體，要提高學生的應用能力，必須讓學生自主地參與到整個教學過程中去，并進行探索性的學習。

例如，在AE的特效教學中，AE的內置特效很多，特效的操作比較簡單，大多數的操作是在效果菜單或預置面板找到需要的特效就可以了。在教學中分析實例時可以引導學生明白具體是用哪種特效實現的，但筆者一般不告訴學生特效的參數，讓學生添加特效后，通過自己探索、動手實踐去調試參數實現需要的效果，從而加深對每一種、每一類特效的認識。

總之，AE視頻處理是一門操作性和實用性強又富有創造性的課程，在教學過程中，要以學生為主體，以就業為導向，不斷更新教學觀念，積極探索新的教學模式，在促使學生掌握基本操作技能的基礎上，激發他們的創新能力，培養出適應現代社會發展的高素質應用型人才。

（作者單位：大埔縣田家炳高級職業學校）

參考文獻：

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[2]陳崇剛，羅玥.以職業能力為導向的高職影視動畫專業課程體系構建探索[J].藝術教育，2011（6）.

責任編輯陳春陽