改革評(píng)價(jià)方式引領(lǐng)中職語文教學(xué)

摘要：語文課程作為中職學(xué)校的一門重要基礎(chǔ)課，在整個(gè)中職課程體系中占有舉足輕重的地位。但中職語文的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，語文能力低下。原因在于我們的中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)了問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文無所適從，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。因此，改革中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)評(píng)價(jià)；改革

語文教學(xué)評(píng)價(jià)，又稱語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，它是實(shí)施課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在中職語文教學(xué)中如何科學(xué)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，使他們充滿自信，發(fā)揮長處，這是目前中職語文教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。因此，在中職語文教學(xué)中正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用。

一、中職語文存在的教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

中職學(xué)生對(duì)語文不感興趣，甚至到了厭煩的程度，這與中職學(xué)生基礎(chǔ)有關(guān)之外，也與語文教學(xué)評(píng)價(jià)方面存在諸多不足有關(guān)。因?yàn)檎Z文教學(xué)在實(shí)施評(píng)價(jià)的具體過程中，普遍存在著過分強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績、難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生和沒有學(xué)生參與評(píng)價(jià)等弊端。

1.過分強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績

過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，就是在評(píng)價(jià)中把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)習(xí)結(jié)果、體現(xiàn)語文能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把考試與評(píng)價(jià)等同起來。本來中職學(xué)校已擺脫了基礎(chǔ)教育一直以來形成的“以考定英雄”升學(xué)考試的束縛，可以大搞教學(xué)改革。但遺憾的是，中職學(xué)校還是延續(xù)這種以考試代替評(píng)價(jià)的傾向。在語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中“重智育輕德育”、“重知識(shí)輕能力”、“重主導(dǎo)輕主體”等現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。

2.難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生

語文能力的提高，說白了就是聽說讀寫能力的提高。而語文教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生聽說讀寫的評(píng)價(jià)，目前中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)卻不能對(duì)學(xué)生聽說讀寫進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，不要說聽和說的能力難以在書面測試中反映出來，就說閱讀，除了理解之外，閱讀的速度和閱讀的表現(xiàn)力幾乎都測不到。這種評(píng)價(jià)內(nèi)容上的片面性，導(dǎo)致了中職學(xué)生的語文水平出現(xiàn)了高分低能，重知識(shí)輕能力等一系列的傾向。

3.沒有學(xué)生參與評(píng)價(jià)

在中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生只能充當(dāng)被評(píng)價(jià)的對(duì)象，而無法參與評(píng)價(jià)過程。有些課堂，只有教師的評(píng)價(jià)，好像在課堂上，學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，而評(píng)價(jià)則是教師的專利。評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間缺乏互動(dòng)。又例如在考試評(píng)價(jià)中，只有教師進(jìn)行試題設(shè)計(jì)、閱卷評(píng)分和試卷分析，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評(píng)價(jià)過程之外，這樣就使評(píng)價(jià)的結(jié)果帶有很大的局限性。而任何一種缺乏學(xué)生參與的評(píng)價(jià)方式，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響，甚至挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

在中職語文教學(xué)中，突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從自我評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)等幾方面進(jìn)行，以全面地考察中職學(xué)生的語文能力。

1.自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)也就是自我總結(jié)式評(píng)價(jià)，它是學(xué)生一個(gè)自我認(rèn)識(shí)的過程。自我評(píng)價(jià)要讓學(xué)生明白語文的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比學(xué)業(yè)成績更重要。自我評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生清楚自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)還能使他們找準(zhǔn)自身的不足。語文學(xué)習(xí)到一定的階段后，組織學(xué)生對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行診斷。學(xué)生診斷要以自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教師的要求為依據(jù)，認(rèn)真檢查自己的預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這就要求教師先制定出較為合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)事求是地大膽進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生既能看到自己的成績，又能明白自己真正存在的問題。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們既可以運(yùn)用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的形式，也可以靈活運(yùn)用等級(jí)評(píng)價(jià)的形式。在學(xué)生完成自我診斷之后，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我比較反思，將自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平和狀況與前一階段進(jìn)行比較，看哪些方面有了進(jìn)步，哪些方面較差，并應(yīng)如何改進(jìn)，從而達(dá)到自我提高。

2.口頭評(píng)價(jià)

口頭評(píng)價(jià)是貫穿于教學(xué)中的一種即時(shí)的、情境的評(píng)價(jià)，是中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段。也是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的有效方法。教師可以從口頭評(píng)價(jià)中了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握程度等，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的感覺和看法。口頭評(píng)價(jià)作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師的那些看似平常的話語，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動(dòng)參與的積極性，為學(xué)生的發(fā)展提供新的空間。教師要做個(gè)有心人，在課堂上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教師在對(duì)學(xué)生采取評(píng)價(jià)手段時(shí)還要注意因人而異，體現(xiàn)個(gè)性化。不同的學(xué)生、不同的場合，錯(cuò)誤或成績的大小都要用不同的方式去評(píng)價(jià)，不能老用一種方式，不能整天說“你太棒了”“你真了不起”，這樣久了學(xué)生也會(huì)感到乏味， 那么也就達(dá)不到預(yù)期的評(píng)價(jià)效果。

3.過程評(píng)價(jià)

過程評(píng)價(jià)是相對(duì)于終結(jié)評(píng)價(jià)而言的。終結(jié)評(píng)價(jià)多采用考試方式，只看重最后的結(jié)果，這種重結(jié)果輕過程的評(píng)價(jià)，難以起到激勵(lì)和質(zhì)量監(jiān)控的作用。因此，中職語文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，以全面去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體評(píng)價(jià)可以從以下幾方面進(jìn)行：一是學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)。學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)取向和精神狀態(tài)是最為重要的，構(gòu)建全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系就應(yīng)該首先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極向上、不斷進(jìn)取的良好品格；二是課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。我們可以將課堂表現(xiàn)按照課堂紀(jì)律和課堂參與兩個(gè)基本指標(biāo)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。遵守課堂紀(jì)律是課堂表現(xiàn)的前提，積極參與課堂是課堂表現(xiàn)的關(guān)鍵；三是作業(yè)情況評(píng)價(jià)。我們既關(guān)注學(xué)生作業(yè)的收交情況，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。還要關(guān)注學(xué)生的書寫態(tài)度等方面的表現(xiàn)。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)以教師評(píng)價(jià)為主結(jié)合學(xué)生互相評(píng)價(jià)、家長反饋為輔，這樣比較系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)，我們用現(xiàn)代的評(píng)價(jià)眼光關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提高，又關(guān)注學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，這才是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全部。具體而言，中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)要遵循如下基本原則。

1.多維性原則

中職學(xué)生以后面臨著就業(yè)，因此語文教學(xué)評(píng)價(jià)不能遵循以往的單一評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)是多樣化，語文教學(xué)評(píng)價(jià)既可以用書面考試、口頭評(píng)價(jià)等方式，也可用課堂觀察、作業(yè)分析、過程評(píng)價(jià)等方式。“考試定終身”的現(xiàn)象要得到有效地控制，應(yīng)重視教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。同時(shí)語文教師在評(píng)價(jià)中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)時(shí)，還可以讓學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)，或者讓班主任參與評(píng)價(jià)，而不僅僅局限于語文教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

2.發(fā)展性原則

發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有注重教學(xué)過程，提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)與主體多元，強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)，關(guān)注個(gè)體差異等特征。因此，中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要對(duì)學(xué)生的語言知識(shí)和智力開發(fā)做出評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的語文能力和職業(yè)規(guī)劃做出評(píng)價(jià)。這樣才能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自我發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的重要性，并不斷提高學(xué)生已有的語文知識(shí)水平。

3.激勵(lì)性原則

在中職語文教學(xué)中采用鼓勵(lì)性語言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們都能自由、和諧的發(fā)展。為了激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，對(duì)優(yōu)秀生與后進(jìn)生可以采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。要讓分?jǐn)?shù)變成學(xué)生跳一跳可以摘得到的“桃子”，這樣，評(píng)價(jià)就會(huì)產(chǎn)生“不可思議的力量”。除了口頭激勵(lì)之外，語文教師還可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言。一個(gè)充滿希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)。

總之，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)語文教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重要性，規(guī)范和促進(jìn)中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)改革，學(xué)會(huì)利用新的評(píng)價(jià)方法更好地為中職語文教學(xué)服務(wù)，從而提高中職學(xué)生的語文水平。

（作者單位：廣東河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯賴俊辰