在政治課教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的精神成長

摘要：知識教育要服務(wù)于思想政治教育，才能為學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)。本文從班主任的角度出發(fā)，探討了在政治課教學(xué)中關(guān)注學(xué)生精神成長的重要性及具體措施。

關(guān)鍵詞：政治課；精神成長；班主任

一、學(xué)生精神成長中存在的問題

愛因斯坦說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，學(xué)生可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對價(jià)值（社會倫理、準(zhǔn)則）有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。”在班級管理實(shí)踐中，筆者越來越領(lǐng)悟到愛因斯坦觀點(diǎn)的合理之處，有些學(xué)習(xí)上非常優(yōu)秀的學(xué)生，在班級活動和管理中的行為表現(xiàn)，卻并不如人意。

情景素描一：

座位的調(diào)換，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生想要一直坐在天時(shí)地利人和的座位上，但是這樣的座位也是其他同學(xué)盼望已久的。班主任把他（她）編排到其他的座位時(shí)，他（她）便要找班主任理論一番，還要搬出一些莫名奇妙的理由來，例如，我坐在別的地方學(xué)不進(jìn)去；我離開了××同學(xué)就學(xué)不好；我沒有××同學(xué)的監(jiān)督就學(xué)不好等等。永遠(yuǎn)將自己擺在第一位，完全無視其他同學(xué)的需要，表現(xiàn)得非常自私。其實(shí)這樣的同學(xué)是缺乏對自己正確的認(rèn)識和評價(jià)，沒有自信，因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的效果主要是取決于自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們的教育培養(yǎng)出來的應(yīng)該是自信大方的、陽光的，懂得理性思考的現(xiàn)代公民。

情景素描二：

在學(xué)校日常的衛(wèi)生打掃中出現(xiàn)逃跑的現(xiàn)象，在學(xué)校的衛(wèi)生評比中，班級的打分很低，班主任為此責(zé)備一臉無辜的生活委員，導(dǎo)致生活委員不得不成為班級大掃除長期義務(wù)的打掃者。而本該輪值的同學(xué)還站在旁邊一臉事不關(guān)己的態(tài)度，拿起書包一走了之。更有甚者，對生活委員的這種默默奉獻(xiàn)的行為，付之以嘲笑的態(tài)度，更談不上伸手去幫助別人。這樣的場景，真是發(fā)人深省，我們的學(xué)生成為了冷漠無情之徒，分不清什么是善與惡，什么是美與丑。學(xué)生缺乏責(zé)任意識，缺乏集體意識，不認(rèn)為自己的行為有什么不好。長此以往，我們的教育培養(yǎng)出來的是沒有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑳]有同情心的社會成員。

情景素描三：

按照學(xué)校規(guī)定，教室里師生必須關(guān)閉手機(jī)。但是，課堂經(jīng)常有人沉溺于用手機(jī)與其他同學(xué)聊天，忘記了自己身在課堂。一次，某同學(xué)在班會上用手機(jī)火熱聊天，班主任走過去沒收他的手機(jī)，這個(gè)同學(xué)飛起跆拳道的腿踢向了老師，這是老師始料未及的。幸好有其他同學(xué)趕忙挺身而出保護(hù)老師，拉住了這位同學(xué)。雖然這場沖突沒有能夠爆發(fā)，但是在這位同學(xué)的身上所表現(xiàn)出來的暴力傾向，是非常值得擔(dān)憂的。一些學(xué)生完全不顧老師的善舉，用暴力來對抗老師的善行，與我們要培養(yǎng)的彬彬有禮的、善良的、尊敬老師的、胸懷感恩之心的人相差甚遠(yuǎn)。

二、關(guān)注精神成長的重要性

在當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，各種不良思想也隨之而來，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀、把握正確的政治方向尤為重要。上述現(xiàn)象如果任由其發(fā)展，長此以往，將出現(xiàn)一批自私、冷漠、毫無感恩之心、沒有責(zé)任感的社會成員，其危害不言自明。

中學(xué)的思想政治課程因?yàn)閷W(xué)科的特點(diǎn)，一直以來堅(jiān)持思想性和知識性的統(tǒng)一，一定意義上就是意識形態(tài)性與科學(xué)真理性的統(tǒng)一。政治課程應(yīng)為學(xué)生思想成長提供導(dǎo)航，引導(dǎo)他們塑造健全人格，其中，精神的引領(lǐng)才是政治課程的真正價(jià)值所在。高中學(xué)生處于精神成長的特定階段；一方面，他們不愿意被動地接受他人的或既定的觀點(diǎn)；另一方面，他們自身又難以完全獨(dú)立地、全面地形成自己的思想觀點(diǎn)，其思想活動、精神成長具有獨(dú)立性、選擇性、多變性和可塑性的特點(diǎn)，因此在學(xué)生純真的心靈種下德行的種子，我們才能在未來的某一天收獲到理想的果實(shí)。

另一方面，在班級管理中，要想與學(xué)生相處愉快，形成和諧的師生關(guān)系，把班級工作開展得有聲有色，也需要培養(yǎng)學(xué)生自信大方、仁愛寬厚、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、尊師重道、積極向上的精神品格，在這過程中，班主任及教師對學(xué)生思想的引導(dǎo)就顯得尤為關(guān)鍵。

三、關(guān)注精神成長的具體措施

綜上所述，筆者認(rèn)為，中學(xué)的思想政治課堂要與班主任管理形成合力，共同培植引領(lǐng)學(xué)生精神成長的土壤，其關(guān)鍵是落實(shí)課程的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。

1.鉆研吃透教材，挖掘政治課程中的情感態(tài)度價(jià)值觀

在高中政治課程四本必修教材中，其中的三本——《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》和《文化生活》分別對應(yīng)的是經(jīng)濟(jì)、政治和文化現(xiàn)象，是構(gòu)成社會有機(jī)體的三個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些課程，逐步學(xué)會分析社會的經(jīng)濟(jì)、政治和文化現(xiàn)象，理解他們的本質(zhì)和規(guī)律，掌握正確地參與社會經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活的原則、規(guī)則，樹立正確的價(jià)值觀。

以經(jīng)濟(jì)生活的教材內(nèi)容為例，比如關(guān)于商品的知識，商品是天生的平等派，經(jīng)濟(jì)活動的參與者要樹立平等意識，學(xué)生也不例外；貨幣在經(jīng)濟(jì)活動的作用，要求學(xué)生樹立正確的金錢觀。比如消費(fèi)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任感；堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德和環(huán)保意識。比如在生產(chǎn)領(lǐng)域，要樹立誠信經(jīng)營、合法經(jīng)營的觀念；樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動平等的觀念以及依法維護(hù)勞動權(quán)益的觀念等等。這些內(nèi)容為學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀提供了學(xué)習(xí)的契機(jī)。

2.在教學(xué)過程中借助鮮活的情境，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀

在思想政治課教學(xué)過程中，教師要圍繞發(fā)生在學(xué)生身邊的事，發(fā)生在本地且學(xué)生比較感興趣的話題，借助國家重大事件或時(shí)政融合進(jìn)課堂內(nèi)容，不斷向?qū)W生播撒善良、誠信、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、奉獻(xiàn)、環(huán)保、創(chuàng)新、公平、正義、維權(quán)、效率、民族自豪感和自尊感、開放等意識的種子，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受人的可貴精神、高尚人格，潛移默化地影響學(xué)生的精神成長，深遠(yuǎn)持久地影響他們的人生。

在一次政治課下與學(xué)生的交流中，學(xué)生說起專業(yè)學(xué)習(xí)的話題，有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為，只要自己的專業(yè)強(qiáng)大就行了，別的同學(xué)的專業(yè)好并不是一件好事。有這個(gè)想法的人不止一個(gè)。筆者觸動很大，不敢相信學(xué)生竟然有這樣的想法，自私到這種程度。筆者沒有在公開場合對這個(gè)學(xué)生的想法作評價(jià)，而是把這個(gè)活生生的材料放到了教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)《哲學(xué)生活》的整體與部分的關(guān)系時(shí)，筆者提出問題：一個(gè)班的專業(yè)學(xué)習(xí)效果與什么有關(guān)？學(xué)生回答“老師”，接著筆者又繼續(xù)問：一個(gè)班同樣的老師教，為什么有的同學(xué)專業(yè)技能掌握得好，有的同學(xué)學(xué)業(yè)成績不如人意呢？學(xué)生回答：并不是每個(gè)同學(xué)都一樣的勤奮。于是，筆者總結(jié)到：一個(gè)班的專業(yè)學(xué)習(xí)效果與每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際是分不開的，整體離不開部分，那么整體對于部分會有怎樣的影響呢？整個(gè)班級的專業(yè)水平提升起來了，能為所有同學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)提供更好的平臺，造就更加強(qiáng)大的競爭對手，學(xué)習(xí)也因此會有更大的動力，所以部分離不開整體。一個(gè)班級的同學(xué)，彼此之間需要互相幫助，一同成長，一起提升，只有放寬眼界，才不會成為井底之蛙。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞”。我們最終要面對的是整個(gè)社會的競爭，一個(gè)班、一個(gè)年級，只是學(xué)習(xí)專業(yè)群體中的部分而已，所以整體與部分之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。在這次教學(xué)過程中，學(xué)生們不僅收獲了知識，更重要的是厘清一些思想認(rèn)識上的錯(cuò)誤，為班級營造了積極向上、你追我趕的團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)風(fēng)。

3.在生活中營造氛圍，強(qiáng)化情感態(tài)度價(jià)值觀的感知

每個(gè)學(xué)校在每個(gè)學(xué)期都會組織一系列不同主題的班級活動，如文明宿舍的評選、團(tuán)日活動、歌手大賽、運(yùn)動會、迎新晚會等，還有一些紀(jì)念日活動，如學(xué)雷鋒、清明節(jié)掃墓等。這些活動不僅可以彌補(bǔ)課堂上理論的慘白，而且能在實(shí)踐中升華學(xué)生的道德認(rèn)知。因此，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到活動中，并關(guān)注他們的一舉一動，踐行團(tuán)隊(duì)協(xié)作、奉獻(xiàn)、感恩、競爭等意識，形成學(xué)校德育與政治課程的思想性的有機(jī)結(jié)合。

在資訊非常發(fā)達(dá)的今天，無論是學(xué)校、家庭還是社會，重視對未成年人的精神成長的關(guān)注是必需的，特別是政治教師和班主任，因?yàn)槠鋶徫弧I(yè)的特殊性，更應(yīng)該積極承擔(dān)責(zé)任。

（作者單位：廣州美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯陳春陽