非常時期給學(xué)生的非常教育

王敏

新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間，學(xué)校響應(yīng)國家的號召，延遲開學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們展開了一次特殊的學(xué)習(xí)活動，幫助他們在生活中觀察世界，認(rèn)識世界，從而獲得心靈上的成長。

兩耳要聞窗外事

學(xué)生不僅是家庭的希望，更是未來社會的希望，是國家的未來。在特殊時期，如果只知道待在家里接受父母的保護(hù)，對外界信息和變化毫不關(guān)心，缺乏共情和同理心，就很容易產(chǎn)生“事不關(guān)己，高高掛起”的心理。

面對三年級的小學(xué)生，教師可以由淺入深，幫助他們樹立正確的思想觀念。

與學(xué)生家長溝通并取得他們的認(rèn)可后，我要求學(xué)生每天都要進(jìn)行一項特殊的記錄，重點分兩部分：一是當(dāng)天的疫情發(fā)展?fàn)顩r，你看到了什么，聽到了什么;二是在家中觀察周圍的人，他們面對此次疫情都做出了哪些思想和行為上的轉(zhuǎn)變。記錄不要求發(fā)表自己的看法，但前提是必須真實。在這個過程中，學(xué)生們漸漸學(xué)會用自己的視角觀察世界，開始明白外面到底發(fā)生了什么，明白自己與外界是有關(guān)聯(lián)的，每個人都不是獨立存在的。

在記錄的過程中，學(xué)生們的眼界打開了，同時也默默積累了一些比較成熟的觀點。于是，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生們表達(dá)自己的所思所想。我發(fā)現(xiàn)，每個人都有自己獨特的視角，每一種表達(dá)里都有不一樣的情感。

有的學(xué)生說：“原來爸爸媽媽不讓我出去是有原因的，我一定要按老師和爸爸媽媽的要求去做。”

有的學(xué)生說：“某某的爸爸去了武漢救助病患，他真的好勇敢，我很佩服他。”

有的學(xué)生說：“爺爺奶奶真不簡單，每天小心翼翼地做好防護(hù)出門采購，平時還要照顧我，我覺得他們很辛苦。”

有的學(xué)生說：“看著在家辦公的爸爸，我才明白原來他的工作那么多，我以前老嫌他不陪我玩，看來是錯怪他了。”

不同聲音的碰撞，讓這些一直生活在蜜罐里的學(xué)生們明白了生活的不易，看到了這場疫情背后的困境。他們憑借自己的觀察和思考，收獲了寶貴的成長經(jīng)驗。

要有強(qiáng)烈的行動力

有了觀念上的轉(zhuǎn)變，家長們反映孩子似乎比以前懂事了，但只有想法沒有行動是不行的。這時候，就要抓住契機(jī)，及時引導(dǎo)學(xué)生行動起來。

接下來我邀請學(xué)生積極思考：在這種現(xiàn)實情況中，作為社會公民，在國家遭遇危難的時候，我們雖然力量有限，但也可以貢獻(xiàn)自己的一份力量。那么你覺得自己可以做些什么呢？我告訴學(xué)生們，這樣的思考可以寫在自己之前做過的記錄后面，羅列出你們覺得自己可以做的事情，哪些是現(xiàn)在就能做的事，哪些是目前做不到，但以后可以嘗試的事情，都可以一一寫下來。交流的時候，這些我一度以為還十分幼稚的學(xué)生給我?guī)砹诵老病?/p>

待在家里，不亂跑、不外出就是支持奮斗在一線的叔叔阿姨們，就是不給國家添亂，這是所有學(xué)生都知道的道理，幾乎每個人都列了出來。一部分學(xué)生認(rèn)為，要替父母分憂，在家中做一些力所能及的家務(wù)，也可以給爺爺奶奶捶捶背、洗洗腳，感恩他們的辛苦付出。有一些學(xué)生表示，要給感染了新冠肺炎的同齡小伙伴寫一封信，給他們送去問候和鼓勵。還有一部分學(xué)生說，要閱讀更多的書，了解病毒，了解野生動物。

當(dāng)學(xué)生們把這些美好的想法用文字表述出來、用言語表達(dá)出來時，何嘗不是一種思想之花的綻放？他們收獲的是自律的能力，是感恩的心，是積極向上的正能量。

接下來的一切就順理成章了。我鼓勵學(xué)生按照自己的想法去行動，可以用自己喜歡的方式來實踐，比如每日勞動記錄，寫感恩日記，寫給嚴(yán)重疫區(qū)小朋友的一封信，做有關(guān)病毒知識的手抄報，等等。

特殊時期的教育并不需要多么復(fù)雜的手段，只要有心，教師就能帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中思考，引導(dǎo)他們積極向上，學(xué)會在非常時期做好自我管理，在特殊事件面前保持冷靜的同時，也能有自己的觀察和判斷。我想，這對學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)是非常重要的一課。