就業(yè)導向模式下高職商務英語師資建設探究

摘要：高職院校商務英語專業(yè)旨在以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的應用能力，這對教師提出了嚴格的要求。教師不僅要向?qū)W生傳遞知識，組織學生活動，指導學生參加實習，還要了解行業(yè)發(fā)展的相關知識。從高職商務英語師資隊伍現(xiàn)狀和建設的必要性方面進行探討，提出了高職商務英語專業(yè)師資隊伍建設的途徑。

關鍵詞：就業(yè)導向；高職院校；商務英語；師資隊伍建設

作者簡介：房冠喬（1980-），女，滿族，遼寧沈陽人，遼寧裝備制造職業(yè)技術學院人文學院，講師。（遼寧 沈陽 110161）

基金項目：本文系2012年度遼寧裝備制造職業(yè)技術學院“以就業(yè)為導向的高職商務英語專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)研究”（項目編號：2012XB02-2）的研究成果。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0120-02

隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，教育部批準辦學的高等職業(yè)院校數(shù)量和招生人數(shù)逐漸增加，專業(yè)設置也越來越反映高職高專的辦學特色，即“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”這一宗旨為高職高專英語教學改革指出了方向，對英語專業(yè)的教師提出了嚴格而明確的要求。

教育部頒布的“高職高專教育指導性專業(yè)目錄”明確指出：高等職業(yè)教育英語專業(yè)分設應用英語、商務英語、旅游英語和英語教育四個專業(yè)，其中商務英語歸為文化教育大類下的語言文化類的小類商務英語項。商務英語的教學核心是學生英語語言素質(zhì)和應用能力的培養(yǎng)。商務英語的定位形成了該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，即以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以工學結(jié)合為基礎，使學生掌握專業(yè)理論知識，重視學生的能力培養(yǎng)，包括英語語言運用能力、工作實踐中處理問題的能力及綜合分析能力。商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標以“商務知識+語言能力”為特色，以培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育和應用能力為主線，注重應用型人才的培養(yǎng)，通過提高教學質(zhì)量，使學生具備較強的商務實踐能力和英語交際能力。

一、商務英語師資隊伍現(xiàn)狀

商務英語人才培養(yǎng)目標要求從事該專業(yè)教學的教師不僅要具備扎實的外語水平和跨文化交際能力，還要具備實踐能力。目前的師資隊伍總體狀況不能適應復合型人才的培養(yǎng)目標。

1.師資結(jié)構(gòu)不合理

高職院校的很多教師都是從學校畢業(yè)后立即進入學校工作，缺乏相關的企業(yè)實踐經(jīng)驗。大部分教師的教育背景都是以普通理論性學習為基礎，不熟悉高職的發(fā)展模式。商務英語教師隊伍中，青年教師較多，缺乏充當教學中堅力量的具有豐富經(jīng)驗的骨干教師。培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)新、實踐經(jīng)驗豐富的高職教師是高職教育迅速發(fā)展的需要。此外，商務英語專業(yè)的女性教師占師資隊伍的大部分，男性教師較少。

2.教師知識結(jié)構(gòu)不合理

商務英語教師大多是英語語言專業(yè)畢業(yè)生，知識面比較單一，英語專業(yè)知識比較精通，但商務專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗不足。在課堂實踐中，教師對于商務知識的把握僅限于書本理論；企業(yè)聘請來的兼職教師還不能滿足教學需求。

二、商務英語師資建設的必要性

2012年11月8日，胡錦濤同志在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告中指出教育要放在改善民生和加強社會建設之首，強調(diào)要“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感?！边@一重要論述充分體現(xiàn)了黨和國家對教育工作特別是教師工作的高度重視。此外，高職人才培養(yǎng)目標和高職教育發(fā)展對商務英語師資建設也提出了要求。

1.高職人才培養(yǎng)目標的要求

“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的人才培養(yǎng)目標要求教師具備綜合素質(zhì)，能夠組織課堂教學，指導學生參加職業(yè)資格考試或與行業(yè)相關的技能大賽；在學生實習過程中，擔任學生的實習指導教師。商務英語專業(yè)教師要具有豐富的行業(yè)背景知識和一定的實踐經(jīng)驗，及時了解行業(yè)領域所需的技能，了解企業(yè)對于人才的要求。高校教師要具備高尚的師德、全新的教育理念、合理的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力及實踐操作能力。

2.高職教育發(fā)展的需要

高職教育培養(yǎng)學生的技能和運用英語的能力。高等教育突出體現(xiàn)特色性，即專業(yè)設置有特色、人才培養(yǎng)有特色，辦學思想充分融合職業(yè)性、實踐性和行業(yè)導向性。在理論學習中，學生要掌握行業(yè)英語并運用英語從事商務工作，因此對教師提出了特殊的要求。教師要具備商務技能和英語知識相結(jié)合的應用能力、學生職業(yè)培養(yǎng)能力和提高學生職業(yè)文化素質(zhì)的能力。

三、高職商務英語專業(yè)教師發(fā)展的方向

2012年12月，為了加快高職院校青年教師隊伍的建設步伐，教育部在《關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》中指出：要注重培養(yǎng)青年教師的思想政治素質(zhì)；以公開公平公正為原則，聘任高素質(zhì)的青年教師；加強骨干教師的培養(yǎng)工作，鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自身素質(zhì)；創(chuàng)造有利于青年教師發(fā)展的制度環(huán)境；根據(jù)教師工作業(yè)績，調(diào)整工資收入，調(diào)動青年教師的工作積極性。據(jù)此，商務英語師資發(fā)展應包括以下內(nèi)容：

1.提高商務英語教師自身實訓能力

首先，學校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務能力強、教學經(jīng)驗豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結(jié)等教學活動，不斷提高其教育教學能力，促進青年教師的成長；其次，新教師實踐經(jīng)驗不足，教學過程中理論知識豐富，但是不能很好地與具體工作過程銜接，而另一部分教師教學與實踐脫節(jié)，教學過程中僅限于從理論到理論。高職院校應積極主動與企業(yè)聯(lián)系，利用企業(yè)的實踐基地，定期選派教師到相關企業(yè)參加實踐或短期見習。遼寧裝備制造學院的教師利用寒暑假時間到遼寧政協(xié)會館、新東方英語學校等單位進行實踐，加深了對企業(yè)的了解和溝通，獲取了商務活動的實踐經(jīng)歷，豐富了自身的實踐經(jīng)驗，促進了理論與實踐相結(jié)合。

2.加強“雙師型”師資隊伍建設

高職院校要提高師資隊伍的“雙師”素質(zhì)，支持教師多參加提高實踐技能的培訓，并創(chuàng)造機會增加教師在企業(yè)和工廠相關專業(yè)崗位的工作經(jīng)驗。同時，積極拓寬渠道，加大力度從企事業(yè)單位引進所需專業(yè)人才，這些高級技術人員和管理人員具有工作實踐經(jīng)驗，又具有較扎實的理論基礎。另外，學校應該為引進的人才制定相關待遇政策，用事業(yè)留住人，用感情溫暖人。

3.建設實踐能力強、教學水平高的兼職教師隊伍

教育部辦公廳《關于加強高等職業(yè)院校師資隊伍建設的意見》中指出，高職院?？梢云刚埣媛毥處?。通過兼職教師與校內(nèi)教師的交流，可以使校內(nèi)教師了解企業(yè)所需人才的知識和技能，從而調(diào)整教學內(nèi)容和課程設置，培養(yǎng)出適應崗位需求的人才。聘請社會兼職教師，可以滿足培養(yǎng)學生專業(yè)技能的需要，緩解高校師資資源短缺的現(xiàn)狀，豐富和補充高校師資隊伍，同時有利于降低教育成本，提高辦學效率。遼寧裝備制造學院利用學生在企業(yè)實習的機會，聘請企業(yè)專家在企業(yè)實地教學，為學生進行培訓，彌補了校內(nèi)教師實踐經(jīng)驗的不足，使學生在實踐中學習到第一手的知識，提高了自身能力，為未來就業(yè)打下了堅實的基礎。

4.建立健全在職培訓制度

在職培訓是高職教育發(fā)展的需要，也是教師自身專業(yè)技能提高的需要。學校要創(chuàng)造條件讓教師到商務英語專業(yè)建設好的高職院校去學習，對申請進行培訓或進修的教師給予經(jīng)費支持。教師通過培訓和進修，專業(yè)知識得到更新，在與行業(yè)專家的交流中，開拓了創(chuàng)新精神，增強了創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新能力。學校要建立教師培訓評價體系，把積極參與培訓與進修的情況列入教師檔案，作為教師職稱評定和崗位職務聘任的重要依據(jù)。

5.構(gòu)建高質(zhì)量的商務英語教學團隊

提高教學團隊的整體教學實力是培養(yǎng)優(yōu)秀高職畢業(yè)生的必要條件，同時還可以促進教師自我發(fā)展。當前高職商務英語師資個體素質(zhì)較弱，阻礙了團隊的整體發(fā)展。商務英語教學團隊要注重優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)，使其具備專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、學歷層次高的特點。在團隊建設中，要注重教師的職稱、學歷和年齡，使教學團隊的梯隊結(jié)構(gòu)合理。教學團隊不僅要提高教師個人的教學、科研和社會服務能力，還要發(fā)揮專業(yè)教師群體的力量。教師要積極開展科研立項，提高各級各類教研科研課題申報數(shù)目，同時還要撰寫專業(yè)論文和編寫教材，積極努力創(chuàng)造學術氛圍，探索商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。通過團隊合作，教學團隊的科研和教研能力得到了提高。

6.培養(yǎng)骨干教師

高職院校要培養(yǎng)青年教師，建設一支真才實學、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?。制定骨干教師培養(yǎng)計劃及措施，明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式，明確工作職責，并給予其相應的待遇，為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學術交流、培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國內(nèi)外先進的教育理論，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。

2013年4月6日，在博鰲青年領袖圓桌會議上進行《共同發(fā)展：教育的使命》主題討論時，美國前勞工部長趙小蘭點評嘉賓發(fā)言指出，“教育需要接受過高等教育的精英人才，也需要接受過專業(yè)訓練的技能人才”。因此，商務英語專業(yè)教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強實踐操作能力，為社會培養(yǎng)出更多的復合型人才，讓教育助力實現(xiàn)每個人的“中國夢”。

參考文獻：

[1]教育部密集出臺6文件 加強各類教師隊伍建設[EB/OL].[2012-12-14].http：//221.12.38.131/web/articleview.aspx？id=20121214092012558cata_id=N024.

[2]青年領袖圓桌會議——共同發(fā)展是教育的使命[EB/OL].[2013-04-07].http：//news.hainan.net/hainan/yaowen/2013/04/07/1336660.shtml.

[3]孫燕萍.淺談高職商務英語教師隊伍建設[J].北京城市學院學報，2009，（3）.

（責任編輯：孫晴）