全面育人教育體系的構(gòu)想與實踐

摘要：構(gòu)建全面育人教育體系是三峽大學(xué)近年來在本科人才培養(yǎng)領(lǐng)域具有開拓性的構(gòu)想和實踐。三峽大學(xué)以新版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的頒布為契機，推動教育教學(xué)理念更新，為全面育人體系提供思想引導(dǎo)；抓緊人才培養(yǎng)方案修訂，為全面育人體系提供綱領(lǐng)框架；整合各類教育教學(xué)資源，為全面育人體系提供課程支撐；促進(jìn)教育教學(xué)管理創(chuàng)新，為全面育人體系提供了基本保障。

關(guān)鍵詞：全面育人教育體系；人才培養(yǎng)；三峽大學(xué)

作者簡介：趙新澤（1964-），男，湖北潛江人，三峽大學(xué)教務(wù)處處長兼工程訓(xùn)練中心主任，教授，博士生導(dǎo)師。（湖北 宜昌 443002）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0029-02

構(gòu)建全面育人教育體系是三峽大學(xué)近年來在本科人才培養(yǎng)領(lǐng)域具有開拓性的構(gòu)想和實踐。早在2011年，三峽大學(xué)就擬分步推進(jìn)，逐步實施，以2012版人才培養(yǎng)方案修訂為抓手，為全面育人教育體系的構(gòu)建提供條件。伴隨著新版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的頒布，學(xué)校以2013版人才培養(yǎng)方案修訂為線索，圍繞理念引導(dǎo)、體系建構(gòu)、協(xié)同創(chuàng)新、制度激勵等方面全方位推動全面育人體系建設(shè)。

一、推動教育教學(xué)理念更新，為全面育人體系提供思想引導(dǎo)

1.全面育人，就是要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升

素質(zhì)是一個人通過后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練而形成起來的從事某種活動的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。換而言之，高素質(zhì)是一個人專業(yè)成長的前提。全面育人就是要為學(xué)生的專業(yè)成長提供基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件，就是要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。也正是基于此，學(xué)校將“高素質(zhì)、強能力、應(yīng)用型”作為人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，且將“高素質(zhì)”置于第一位。目前，該人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位學(xué)校上下已經(jīng)形成共識。

2.全面育人，就是要推動人才培養(yǎng)以社會需求為導(dǎo)向

全面育人不是關(guān)門辦學(xué)。全面育人必須緊貼社會需求。當(dāng)前，伴隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整轉(zhuǎn)型，學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整轉(zhuǎn)型也顯得日益迫切，人才培養(yǎng)模式的變革和調(diào)整也勢所必然。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在多種場合強調(diào)，人才培養(yǎng)要堅持社會需求為導(dǎo)向；要建立適應(yīng)社會需求的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制；要積極推動人才培養(yǎng)的“雙服務(wù)”，為區(qū)域和行業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三峽大學(xué)也積極貫徹該理念，引導(dǎo)各專業(yè)以該理念為指引，推動2013版人才培養(yǎng)方案修訂。

3.全面育人，就是要調(diào)動全體員工教書育人的積極性

全面育人也是全員育人。學(xué)校的核心使命是教書育人，各個部門、各項工作必須始終圍繞教書育人來開展。各學(xué)院、教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、后勤等都是人才培養(yǎng)的重要主體。各部門、各教學(xué)單位的工作有的是直接培養(yǎng)學(xué)生，有的是間接影響學(xué)生。但無論直接和間接，都應(yīng)以人才培養(yǎng)為目的，為學(xué)生發(fā)展為宗旨。建立全面育人教育體系就必須要調(diào)動全體員工教書育人的積極性，要讓全體員工意識到工作的職責(zé)和其內(nèi)涵的使命。

二、修訂人才培養(yǎng)方案，為全面育人體系提供綱領(lǐng)框架

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，在一定程度上也是學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)開展人才培養(yǎng)的憲法。三峽大學(xué)在2012版人才培養(yǎng)方案修訂的基礎(chǔ)上起草了《三峽大學(xué)關(guān)于修訂2013版本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見》，并通過校內(nèi)通知、教務(wù)QQ群、教務(wù)網(wǎng)絡(luò)、組織座談會等方式進(jìn)行了為期半年左右的反復(fù)征求意見。目前，2013版人才培養(yǎng)方案編制工作正在實施過程中。該培養(yǎng)方案的構(gòu)建為全面育人體系提供了綱領(lǐng)框架。

全面育人的課程體系由通識教育和專業(yè)教育組成。其中通識教育由通識核心課程+素質(zhì)拓展課程組成。專業(yè)教育由學(xué)科基礎(chǔ)課程+專業(yè)核心課程+專業(yè)拓展課程組成。各級各類的實踐育人課程和環(huán)節(jié)不再作為某一個獨立環(huán)節(jié)，而是全部納入課程體系中，從而形成了理論教學(xué)+實踐教學(xué)全程貫通式的育人框架。

1.通識教育

學(xué)校在思政、外語、體育、軍事訓(xùn)練、軍事理論、計算機基礎(chǔ)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等傳統(tǒng)公共必修課程的基礎(chǔ)上增設(shè)了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康教育、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練等課程，形成了通識核心課程。其中，工程訓(xùn)練基礎(chǔ)課程2012年已經(jīng)面向全體本科生，分文理科開設(shè)，得到了學(xué)生的高度認(rèn)同。

本次通識教育突出創(chuàng)新在于形成了素質(zhì)拓展課程體系。素質(zhì)拓展課程體系旨在拓展傳統(tǒng)的“教師、教材、教室”為主線的人才培養(yǎng)模式為“全員育人、全方位育人、全過程育人”；將課堂學(xué)習(xí)、宿舍生活、校園活動、社會實踐結(jié)合為一體，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供重要支撐。素質(zhì)拓展課程由第一課堂和第二課堂組成。第一課堂由科技普及與知識拓展類、文藝欣賞與人格熏陶類、公民教育與身心發(fā)展類組成；第二課堂由社會實踐與調(diào)查研究類、學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、職業(yè)資格與技能培訓(xùn)類組成。兩大課堂在完成規(guī)定的學(xué)分基礎(chǔ)上可以學(xué)分置換，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選修課程，自主置換學(xué)分。

2.專業(yè)教育

一般專業(yè)學(xué)分占全部學(xué)分的60%左右。本次培養(yǎng)方案修訂，學(xué)校在控制總學(xué)分的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格將專業(yè)學(xué)分控制在60%左右。整體上，各專業(yè)平均專業(yè)學(xué)分在110左右，相較于以往的培養(yǎng)方案而言，專業(yè)學(xué)分壓縮了10個學(xué)分。這也是目前大學(xué)教育教學(xué)改革的基本趨勢，目的之一就在于將更多時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主成才。

大類招生和大類培養(yǎng)是培養(yǎng)寬口徑人才的基本方式。本次培養(yǎng)方案修訂，學(xué)校要求各專業(yè)必須建立學(xué)科基礎(chǔ)課程，為即將進(jìn)行的和擬將進(jìn)行的大類招生、大類培養(yǎng)作準(zhǔn)備。

專業(yè)的本質(zhì)是課程的組合。專業(yè)的特征首先體現(xiàn)在專業(yè)核心課程上。專業(yè)特色不明顯，很大原因在于專業(yè)核心課程不明朗。本次培養(yǎng)方案修訂，在專業(yè)教育領(lǐng)域中突出表現(xiàn)為以社會需求為導(dǎo)向，提煉專業(yè)核心課程，并原則性規(guī)定了專業(yè)核心課程學(xué)分占專業(yè)學(xué)分的比例。新版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的頒布也為核心課程的提煉提供了參考。

三、整合各類教育教學(xué)資源，為全面育人體系提供課程支撐

全面育人體系的實施最終依賴量多質(zhì)優(yōu)的課程供給，且這些課程不僅僅局限于第一課堂，還應(yīng)包括第二課堂。為此，三峽大學(xué)大力推進(jìn)課程資源的整合，多管齊下，嘗試構(gòu)建全方位、立體化的課程供給平臺。

1.推進(jìn)人文素質(zhì)教育基地建設(shè)

通識教育必須注重科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合。目前學(xué)校的工程訓(xùn)練中心、臨床技能訓(xùn)練中心等為實施科學(xué)教育提供了條件，但人文教育平臺還相對缺乏，目前主要依賴于少數(shù)文科性學(xué)院開設(shè)一些以講授為主的理論課程來推動。人文素養(yǎng)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成，其涉及知識點多面廣，教學(xué)形式、實驗及訓(xùn)練方式多樣，單純靠文科性學(xué)院開設(shè)理論性課程難以完成或達(dá)到預(yù)期效果。為此，三峽大學(xué)正在努力推動學(xué)校建設(shè)人文素質(zhì)教育基地，并擬與文科綜合實驗教學(xué)示范中心一體化，從而為學(xué)生人文素質(zhì)提升提供基于課程、項目、講座、問題、實踐等的多元化課程供給平臺。

2.推進(jìn)公開課進(jìn)校園、進(jìn)選課菜單

三峽大學(xué)擬初步選擇國內(nèi)外有影響的10門左右、以人文和科學(xué)教育為主題的國內(nèi)外精品視頻公開課、資源共享課等，納入素質(zhì)拓展課程體系中，供全校學(xué)生選修，并配備助教，從而既減少學(xué)校素質(zhì)拓展課程供給壓力又發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)公開課的質(zhì)量優(yōu)勢。

3.對各類教學(xué)科研平臺進(jìn)行挖潛，鼓勵其面向全校開設(shè)形式多樣的素質(zhì)拓展課程

學(xué)校在2013年各學(xué)院目標(biāo)管理中明晰和細(xì)化了素質(zhì)拓展課程的開課門數(shù)，并積極鼓勵各學(xué)院將一些專業(yè)知識普及類的課程面向全校學(xué)生開設(shè)，供學(xué)有余力或興趣濃厚的同學(xué)選修；三峽大學(xué)嘗試建構(gòu)由省級實驗教學(xué)示范中心、校級工程訓(xùn)練中心、臨床技能訓(xùn)練中心、正籌建的人文素質(zhì)教育基地、各校級創(chuàng)新實驗室、各學(xué)院實驗中心（室）以及相關(guān)教師的工作室等組成的素質(zhì)拓展教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)實踐平臺，從而提供內(nèi)容更豐富、形式更多元的課程資源。

四、促進(jìn)教育教學(xué)管理創(chuàng)新，為全面育人體系提供基本保障

人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新需要教育教學(xué)管理的同步跟進(jìn)。為了調(diào)動全員育人的積極性，減少改革可能帶來的壓力和阻力，三峽大學(xué)積極推動教育教學(xué)管理創(chuàng)新。

1.加強統(tǒng)籌

為了保證人才培養(yǎng)方案的編制質(zhì)量，三峽大學(xué)在學(xué)校發(fā)布的2013版人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)性意見基礎(chǔ)上制訂了人才培養(yǎng)方案編制的日程表和路線圖。譬如，學(xué)校要求各專業(yè)要形成人才培養(yǎng)方案編制小組，其中用人單位專家不少于2人；各人才培養(yǎng)方案在編制前必須開展調(diào)查，并形成調(diào)研報告，調(diào)研報告必須附上不少于2所同類院校相同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。同時，當(dāng)人才培養(yǎng)方案編制完成后要及時推進(jìn)課程說明和課程教學(xué)大綱的編制，學(xué)校為此提供了各類課程說明和課程教學(xué)大綱的模板。另外，學(xué)校也進(jìn)一步規(guī)范培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的管理，發(fā)布了《三峽大學(xué)關(guān)于調(diào)整人才培養(yǎng)方案的管理規(guī)定》，以減少變更作為壓力，提升各學(xué)院、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作的科學(xué)性。

2.突出激勵

為了調(diào)動全體員工參與人才培養(yǎng)的積極性，發(fā)揮各部門、各學(xué)院人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，早在2012版人才培養(yǎng)方案修訂時，學(xué)校就將通識教育中素質(zhì)拓展課程的學(xué)分控制權(quán)分散到教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、各教學(xué)單位。其中，各教學(xué)單位可以控制8個學(xué)分。這就意味著各部門、各教學(xué)單位可以根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，因材實教地提供專門性課程和項目供學(xué)生選修或置換。從目前實施效果來看，該措施得到了團(tuán)委、各教學(xué)單位的積極響應(yīng)和認(rèn)同。

3.協(xié)同創(chuàng)新

全面育人的人才培養(yǎng)體系打破了過去的人才培養(yǎng)學(xué)分構(gòu)架，尤其是素質(zhì)拓展課程的實施將進(jìn)一步加大了成績管理、學(xué)分認(rèn)證和置換的難度，這需要學(xué)工、團(tuán)委、教務(wù)和學(xué)院乃至學(xué)生之間應(yīng)該有一個共享的軟件平臺。學(xué)校擬將進(jìn)一步推動平臺建設(shè)，目前團(tuán)委和教務(wù)正協(xié)同創(chuàng)新，共同打造素質(zhì)拓展課程管理平臺，擬對過去的教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行更新改造，以提高管理效率。

（責(zé)任編輯：王祝萍）