論民辦學校師德的底線

摘 要 當前，民辦學校觸犯師德底線的情況較多，師德師風建設任務更艱巨。建議有關政府部門及早以量化形式劃出師德的底線，并從嚴從緊制定觸犯這一底線的處罰規定。

關鍵詞 民辦 學校 師德 底線

教師的工作是以心靈塑造心靈、以人格鑄造人格的工作。他在塑造學生的活動中，表現出其知識、才能、個性和思想道德的統一，展示出教師靈魂與整個內心世界及其敬業、樂業和積極奉獻的精神情操和實際行動。我認為教師和醫生的職業道德是整個社會的道德底線，前者是教化人的靈魂，后者是拯救人的身體。故有教師是人類靈魂的工程師之稱。事實證明，教師對學生的影響不僅限于學生時代，而且會影響到其整個人生。教師言行之善與惡，美與丑，文明與野蠻都會對學生的心靈產生極其深刻久遠的影響。

民辦學校，包括民辦的高等、中等的學校和小學、幼兒園，是我國改革開放以后產生和發展起來的辦學形式。由于私人投資辦學，管理方式不同，教師成分復雜，所以師德師風的建設比公辦學校更復雜更艱巨，當前突破師德底線的現象較多。如有的人為了招生，編造各種謊言哄騙學生和家長；有的人把學生當作搖錢樹，以各種理由收取名目繁多的費用，或利用學生的小錯誤罰款，收錢不開票，使學生投訴無證據；有的負責人擅自增加收費標準從中截留，中飽私囊；有的班主任直接或變相向學生勒索錢財或截留學生的助學金、獎學金；有的教師還要學生或家長向其進貢財物，不送的就打擊報復或給其穿小鞋；有的教師弄虛作假，抄襲、剽竊他人科研成果；有的男教師覬覦女學生，如此等等。這些問題，都是觸及師德底線的。學校管理者往往睜一眼閉一眼，只是嘴上說說，動真動硬的極少，即使動，也是隔靴抓癢。這些現象在某些學校見怪不怪，使得人們的神經麻木，敢怒不敢言。究其原因：

一、因為辦學者是私人，以辦教育為手段，以獲取利潤為目的的。雖為學校，卻是企業式運作，自負盈虧，只能靠收費維持運轉。俗話說：靠山吃山，靠水吃水。學校要生存，只能靠學生交費。而辦學人即使知道以上問題，但他因為沒有那么大的財力開出高工資滿足教職工，為了調動下屬的工作積極性，只好睜一眼閉一眼，甚至認為反正不是撈我的錢，讓他撈，懶管得。因此他們不會認真嚴肅地查處這些違反教師道德底線的人和事，其結果養虎為患，積重難返。

二、由于是民辦，教職員工沒有主人公責任感和歸屬感，認為反正是打工，干一天算一天，很少有人干長期，大多是臨時觀念，來去自由，因此教師流動性大，加之私心做怪，管理疏漏，所以形成能撈就撈，能貪就貪，不撈不貪是傻瓜的思想。撈了貪了沒人管，為何不撈？老板不管誰還會管？于是有恃無恐，膽子越來越大。

三、學校畢竟不是企業，而是培養人才、造就革命事業接班人的搖籃，應完全置于黨的領導之下，并接受馬克思主義世界觀、價值觀的指導。但許多民辦學校沒有黨的組織，有的規模大點的學校，上級才派了一、二位黨的工作者，成立了黨委或黨支部，但那也是作擺設而已，名正而言不順，沒有實權，既管不到人又管不到財，有事還得聽老板的。如果派來的黨的工作者本身就覺悟不高，抗毒能力低，也難以不辱使命。再說派來的人又有誰來監管他呢？所以，許多民辦學校的思想政治工作較薄弱，師德師風建設也是名存實亡。有人甚至感嘆：黨的陽光何時能真正照到民辦學校？

怎樣來破解這一難題呢？我認為要給民辦學校的辦學人和教職員工劃一條不可逾越的紅線，或叫師德底線，即高于一般道德的界限。首先是辦學人必須與教育主管部門簽立師德師風責任狀，承諾凡該校出現欺騙學生或家長，騙取錢物，直接或間接敲詐勒索學生，侵害學生權益而不嚴厲查處的，要給辦學人一定的處罰，如罰款、通報批評、限制招生等，直至停止辦學。同時教育主管部門要設立民辦學校師德師風監察辦公室及舉報電話和網站，發現問題或獲得線索要一查到底，決不可姑息遷就。省市黨委要派得力的干部進駐有一定規模的民辦學校，并定期輪換。其派員納入黨的上級紀檢部門監管。規模小的民辦學校有黨員但不夠成立支部的要納入上級教育部門的黨委領導，定期過組織生活。

師者德為先。教師的職業道德本應自覺維護，自覺實行，但僅靠自律是不行的。過去，民辦學校也有職業道德的正面宣傳和籠統的規范，但沒有具體的量化的處罰規定和嚴厲的懲戒措施，即使有人觸犯了師德底線，也由于沒有明確的界限不好處理而被人忽悠，讓錯者逃脫懲處。比如，某班主任非法收了學生500元錢自落腰包，要不要處理？怎樣處理？沒有明確的界限，于是不了了之。結果歪風邪氣得不到懲處和糾正，正氣無法樹立，好的師風無法形成，使得人們麻木不仁，黑白不分，好壞不明，甚至結成團伙，上下串通，互相包庇。這就是沒有明確的師德底線和懲戒措施造成的問題。

師德的底線是指以明確的量化來界定哪些觸犯師德的行為要受到懲罰及什么程度受何種處罰。師德是屬于道德范疇，不屬于法律范疇。而屬道德范疇的錯誤一般不適用法律而可用行政的手段來處罰。而行政的處罰也沒有劃出違反師德的明確的界限，只有籠統的原則性的規范而已。因此，教育主管部門必須劃出這根底線，即違反了哪一條、達到什么程度要使用何種行政處罰手段。如果沒有明確的底線，有關部門就不好處理，只能說教育教育吧，不了了之。犯了錯不處分，沒有讓其付出必要的代價，人的膽子就越來越大，就會有恃無恐，等觸犯了法律就晚了。

因此，我認為，教育主管部門要制定出明確詳細、便于操作的違反師德底線的處罰規定。這一規定應根據當時的社會情況來確定標準，并每3年標準更新一次。這一標準宜從嚴、從緊。在經濟方面不論非法收取學生錢財，還是敲詐、貪污、截留學生錢物，其價值300元以上者就應受到行政處分。非如此不能剎住歪風，匡扶正氣。