“建筑電氣”課程教學(xué)改革探討

摘要：針對(duì)目前“建筑電氣”教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容滯后、方法不科學(xué)和理論與實(shí)際未較好結(jié)合的問題，提出改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和合理安排學(xué)時(shí)，改革教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到該課程的教學(xué)目的，為學(xué)生今后工作打下好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：建筑電氣；教學(xué)；改革

作者簡介：李建平（1979-），男，湖北應(yīng)城人，長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院，講師。（湖北 荊州 434023）

基金項(xiàng)目：本文系湖北省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2010209）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）33-0114-01

“建筑電氣”是許多高校電氣工程及其自動(dòng)化、建筑環(huán)境與設(shè)備、給水排水等專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，該課程具有較強(qiáng)專業(yè)性和實(shí)踐性。該課程內(nèi)容包括強(qiáng)電部分，如建筑供配電計(jì)算、變電所發(fā)電機(jī)確定、設(shè)備的選型、線路的敷設(shè)、照明系統(tǒng)計(jì)算布置、防雷接地系統(tǒng)；弱電部分有電話、網(wǎng)絡(luò)、有線電視、安防、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)等。

本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握建筑電氣的基本理論知識(shí)，具有基本設(shè)計(jì)與施工安裝能力，能正確識(shí)圖；培養(yǎng)解決實(shí)際工程問題的能力，[1]具有相關(guān)設(shè)計(jì)、識(shí)圖、施工能力；懂得電氣設(shè)備與建筑、結(jié)構(gòu)及給水排水和暖通等專業(yè)間的配合關(guān)系，從而設(shè)計(jì)出適用性和經(jīng)濟(jì)性強(qiáng)的電氣圖紙；在工程項(xiàng)目施工和管理中更科學(xué)、更規(guī)范。

隨著高層建筑大量出現(xiàn)，綜合性建筑大量涌現(xiàn)，新的電氣設(shè)備材料的使用，新規(guī)范的施行，對(duì)“建筑電氣”的教學(xué)提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，使學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)，具備建筑電氣設(shè)計(jì)和施工及管理方面的相關(guān)能力，結(jié)合教學(xué)中存在的問題，對(duì)“建筑電氣”的教學(xué)過程進(jìn)行了一些改革。

一、目前“建筑電氣”課程教學(xué)中存在的問題

第一，教學(xué)內(nèi)容安排不夠科學(xué)，學(xué)時(shí)安排不合理。以前的教學(xué)更注重理論的教學(xué)，沒注重強(qiáng)化應(yīng)用性知識(shí)，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合太少，而本課程是一種“應(yīng)用型”課程，這種理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的脫離不利于學(xué)生的培養(yǎng)。并且學(xué)時(shí)安排沒有注意重難點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃表上時(shí)間只是簡單進(jìn)行平均分配。

第二，目前教學(xué)方法相對(duì)滯后，內(nèi)容沒有與新規(guī)范、新技術(shù)、新產(chǎn)品較好地結(jié)合。

第三，教學(xué)方法仍然停留在講授法上，理論知識(shí)一般都是“照本宣科”。由于部分教師缺乏實(shí)際工程設(shè)計(jì)、施工、管理經(jīng)驗(yàn)，無法將教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系，教學(xué)方法也就顯得單一。

二、“建筑電氣”課程教學(xué)改革的一些建議

1.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，注意重難點(diǎn)的講解，合理分配學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容的改革是教學(xué)改革重要環(huán)節(jié)，選擇合適的教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革尤其重要。長江大學(xué)（以下簡稱“本校”）采用21世紀(jì)高教規(guī)劃教材，由機(jī)械工業(yè)出版社出版的《建筑電氣》。此教材在強(qiáng)電部分編寫很好，特別是應(yīng)用舉例實(shí)用性較強(qiáng)，但是對(duì)弱電部分概括較為抽象。如沒有從電話、網(wǎng)絡(luò)、有線電視、安防等方面具體講解，而這是每個(gè)建筑物必然涉及的部分；同時(shí)該教材缺少消防報(bào)警系統(tǒng)部分，而隨著高層、多功能建筑物的出現(xiàn)，消防報(bào)警是必須具備的，且與給水排水專業(yè)、建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)密不可分。因此在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，迅速將國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)信息、科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、國家的政策法規(guī)和新規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)整理歸納到教學(xué)內(nèi)容中去。[2]在教學(xué)中，結(jié)合工作中遇到的新問題、標(biāo)準(zhǔn)圖集、廠家的新產(chǎn)品等進(jìn)行講解，這樣既有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，也有利于理論與實(shí)際的結(jié)合。在教學(xué)上教師要將實(shí)例與理論教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，課本上的一些計(jì)算例題要詳細(xì)講，使學(xué)生明白和掌握，提高其實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

在學(xué)時(shí)上要注重重難點(diǎn)學(xué)時(shí)的安排，這樣有利于教師的學(xué)時(shí)安排更合理，強(qiáng)電部分應(yīng)重點(diǎn)講解，特別是電流的計(jì)算、無功的補(bǔ)償、設(shè)備的選型及線路的敷設(shè)；而弱電部分學(xué)時(shí)主要是在消防報(bào)警系統(tǒng)，其原理、布置與其他設(shè)備的聯(lián)動(dòng)，應(yīng)使學(xué)生理解掌握，總的說弱電學(xué)時(shí)安排相對(duì)來說要比強(qiáng)電部分少些。

2.將工程實(shí)例引入教學(xué)，同時(shí)注重與新技術(shù)、新產(chǎn)品、新規(guī)范結(jié)合

在教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)教學(xué)改革的方法和思路，“建筑電氣”作為一門應(yīng)用型課程，在上課時(shí)不能只講解理論，更應(yīng)注重實(shí)用，因此要改變?cè)姓毡局v理論的授課方法，而是 以“工程實(shí)例”為授課主線，以學(xué)生為中心、以知識(shí)掌握為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為目的。本課程涉及內(nèi)容廣泛，總體可分為強(qiáng)電和弱電兩個(gè)部分。在組織這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，分為以下幾個(gè)專題：供配電系統(tǒng)的組成、負(fù)荷計(jì)算、電流計(jì)算、電氣設(shè)備的選擇與校驗(yàn)、線路的敷設(shè)、照明系統(tǒng)計(jì)算與布置、防雷與接地系統(tǒng)；電話、網(wǎng)絡(luò)、有線電視、安防、消防報(bào)警。講解每個(gè)章節(jié)時(shí)，先講解相關(guān)的基本概念、組成與原理，然后以本校教學(xué)大樓強(qiáng)弱電系統(tǒng)設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課程教學(xué)，把結(jié)合實(shí)際提煉出來的知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，最后給出具體工程實(shí)例，和學(xué)生一起看工程設(shè)計(jì)圖紙。在給學(xué)生工程實(shí)例圖紙看時(shí)，要有選擇性，如有住宅、教學(xué)樓、辦公樓、醫(yī)院、賓館廠房等民用和工業(yè)建筑，使學(xué)生對(duì)不同性質(zhì)的建筑有所了解，通過這樣的方法將各章內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)以致用。

隨著科技的進(jìn)步，人民生活水平的提高，大量的高層建筑、綜合性建筑、地下人防工程等的出現(xiàn)，一些新規(guī)范要求的執(zhí)行，電氣設(shè)備中一些新產(chǎn)品、新技術(shù)大量出現(xiàn)和應(yīng)用，而“建筑電氣”教材的內(nèi)容相對(duì)這些新要求、新技術(shù)仍然相對(duì)滯后，因此要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)將電氣的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新規(guī)范傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程中將這些新知識(shí)融會(huì)貫通到教學(xué)中去，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。例如電纜分支從早期的T接線箱到目前的絕緣穿刺線夾、預(yù)分支電纜等；如在講設(shè)備的選型時(shí)，可將TCL、ABB、安科瑞、海博智恒、施耐德等電氣廠家的新產(chǎn)品樣本帶到教室，使學(xué)生了解新產(chǎn)品，教學(xué)生如何選擇相關(guān)新產(chǎn)品；同時(shí)注意國家新規(guī)范的實(shí)施，特別是新版規(guī)范和舊版規(guī)范的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上多看一些電氣設(shè)計(jì)圖紙和規(guī)范，提高其看圖、識(shí)圖能力，同時(shí)可要求他們將圖拿來自己設(shè)計(jì)，看看與別人設(shè)計(jì)的不同點(diǎn)，找出自己的不足之處，不斷提高自己設(shè)計(jì)能力。

3.注重理論教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用型人才

由于“建筑電氣”課程的實(shí)用性很強(qiáng)，而學(xué)生畢竟與社會(huì)工程實(shí)際接觸較少，這就要求教師在教學(xué)過程中，注重教學(xué)與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力是本課程教學(xué)的重要目標(biāo)，因此，在工作就業(yè)崗位急需應(yīng)用型工藝人才的情況下，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革。[3]

該教材主要注重理論知識(shí)的教學(xué)，如對(duì)電氣的組成、概念、計(jì)算公式、設(shè)備作用和線路敷設(shè)種類等進(jìn)行了講解，給學(xué)生一種抽象認(rèn)識(shí)，仍然沒有達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)還是不會(huì)具體工程的設(shè)計(jì)、施工和管理，沒有達(dá)到該門課的教學(xué)目的，因此，教師必須在教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)較快適應(yīng)其工作崗位。

例如，在本課程理論學(xué)時(shí)講完后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本校教學(xué)樓電氣設(shè)備，在現(xiàn)場將相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合進(jìn)行講解；由于筆者長期從事設(shè)計(jì)工作，一些建設(shè)項(xiàng)目正在建設(shè)施工，可帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工地上參觀，讓學(xué)生對(duì)施工方法和電氣產(chǎn)品有更直觀的認(rèn)識(shí)和掌握；將筆者多年來做的不同性質(zhì)的工程設(shè)計(jì)圖紙帶到教室，給學(xué)生講解如何識(shí)圖；將一些電子版圖紙給學(xué)生，讓他們課后消化；利用2學(xué)時(shí)給學(xué)生講解天正電氣CAD工程制圖軟件，平時(shí)要求學(xué)生多利用設(shè)計(jì)軟件，真正做到能讀懂圖紙、會(huì)設(shè)計(jì)圖紙。介紹學(xué)生到設(shè)計(jì)院、建筑工地實(shí)習(xí)，將所學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，不斷提高學(xué)生動(dòng)手能力。本課程采取大作業(yè)的考核方式，給學(xué)生一棟建筑物，讓他們?cè)O(shè)計(jì)完成，而不是采取傳統(tǒng)的試卷考試方式結(jié)業(yè)，這樣更實(shí)用，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通于整個(gè)設(shè)計(jì)大作業(yè)中去，通過設(shè)計(jì)來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，達(dá)到“建筑電氣”教學(xué)目的。

三、總結(jié)

綜上所述，針對(duì)“建筑電氣”在教學(xué)中存在的上述問題，提出相應(yīng)的改革，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，注重重點(diǎn)的講解，合理安排學(xué)時(shí)；教學(xué)過程中將國家規(guī)范、新產(chǎn)品、施工方法結(jié)合起來；理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用能力；通過改革培養(yǎng)出具有一定工程設(shè)計(jì)施工和管理的學(xué)生，使之畢業(yè)后能較快地適應(yīng)工作崗位，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王建華.建筑電氣專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（24）：112.