師范院校外語教學實驗中心建設(shè)實踐與探索

摘要：實驗教學是高等教育的重要環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要手段。以湖南第一師范學院為例，對外語實驗教學體系及外語教學實驗中心的建設(shè)進行研究與探討，以期為地方師范院校外語教學實驗中心的規(guī)劃與建設(shè)提供有益的借鑒和啟示。

關(guān)鍵詞：外語教學；實驗中心；實驗教學體系

作者簡介：李新宇（1984-），男，湖南益陽人，湖南第一師范學院外語系外語教學綜合實驗中心，助教；鄧于祁（1962-），男，湖南江華人，湖南第一師范學院外語系，副教授。（湖南 長沙 410205）

基金項目：本文系2011年湖南第一師范學院教改研究基金項目（項目編號：XYS11J26）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0138-02

實驗教學作為高等教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高學生實踐能力和科學素養(yǎng)等方面具有不可替代的作用。[1]隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為當今時代的主旋律，為適應(yīng)社會、經(jīng)濟和時代發(fā)展的需求，外語教育的實驗教學技術(shù)和模式也要不斷進行改革。本文以湖南第一師范學院為例，對外語實驗教學體系及外語實驗教學中心的建設(shè)進行研究與探討，以期為地方師范院校外語教學實驗中心的規(guī)劃與建設(shè)提供有益的借鑒和啟示。

一、外語教學實驗中心的建設(shè)意義與理論依據(jù)

湖南第一師范學院外語教學實驗中心的建設(shè)開始于2010年，在中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金的支持下，先后完成了外語教學網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)、計算機輔助翻譯實驗室、同聲傳譯實驗室和語言技能綜合實驗室等實驗教學項目的建設(shè)，外語實驗教學體系已基本完善，外語教學實驗中心也初具規(guī)模。在外語教學實驗中心建設(shè)前，和眾多地方師范院校一樣，湖南第一師范學院在外語實驗教學條件方面遠遠落伍于其他高水平重點高校，實驗室建設(shè)依然停留在傳統(tǒng)語音室的建設(shè)階段，實驗室數(shù)量不夠，實驗室類型單一，實驗教學方法落后。這種以傳統(tǒng)語音室為基礎(chǔ)的強化語言訓練外語實踐教學模式要求學生通過機械的訓練來達到掌握知識的目的，忽略了學生自主學習能力的培養(yǎng)，這些都是制約外語實踐教學水平提升的因素。

建構(gòu)主義學習理論的核心是強調(diào)以學習者為中心，強調(diào)學習者對知識的主動探索和意義的主動建構(gòu)，強調(diào)學生是學習的主體，學生的認知是一個主動建構(gòu)知識的過程，而且主體的認知結(jié)構(gòu)受外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化。建構(gòu)主義學習理論為外語實踐教學提供了理論支持，特別是為以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為平臺的外語實踐教學模式提供了基礎(chǔ)和支撐。[2]以建構(gòu)主義和自主學習為理論基礎(chǔ)的外語教學實驗中心建設(shè)是加強學科建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，也是改善辦學條件、提升專業(yè)實驗教學水平的必然要求。

二、外語實驗教學體系建設(shè)

外語實驗教學中心依據(jù)語言學習目標和各專業(yè)人才培養(yǎng)需求，整合實驗教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學模塊化，在“語言基礎(chǔ)實訓教學”、“專業(yè)技能綜合實訓教學”、“實踐訓練及模擬實訓教學”三個實訓層次的基礎(chǔ)上構(gòu)建了相對獨立而又完整的語言課程實驗教學體系。

該體系突出了抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用的特點，涵蓋了“語音語調(diào)”、“視聽說”、“閱讀寫作”、“筆譯”、“口譯”、“師范生技能”等語言學習過程中重要的實驗教學環(huán)節(jié)。各實訓層次之間既相互獨立，又相互促進。語言基礎(chǔ)實訓教學主要集中于語音語調(diào)、教師口語等語言基礎(chǔ)模塊的訓練和強化，注重培養(yǎng)學生的外語視、聽、說能力，提高學生的外語基本應(yīng)用能力，為專業(yè)外語課程實驗打好基礎(chǔ)；專業(yè)技能綜合實訓教學主要為外語專業(yè)學生提供專業(yè)技能提升的平臺，包括閱讀與寫作、語言學等專業(yè)課程的實踐教學；實踐訓練及模擬實訓教學主要應(yīng)用于筆譯、口譯、教師技能等高技能和高交際能力的課程訓練，以提高學生的就業(yè)技能。

三、外語教學實驗中心建設(shè)實踐

1.實驗中心建設(shè)規(guī)劃

外語教學實驗中心的建設(shè)以構(gòu)建一個集語言基礎(chǔ)教學、綜合實驗教學為一體的綜合性外語教學、實踐、學習平臺為目標，以網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語言訓練教學環(huán)境為基礎(chǔ)，堅持培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識的教學理念，體現(xiàn)語言學科發(fā)展要求和現(xiàn)代語言教學改革發(fā)展趨勢，建設(shè)完整的外語實踐教學新體系。湖南第一師范學院外語教學實驗中心建設(shè)規(guī)劃如圖1所示。

2.實驗中心主體要素建設(shè)

外語教學實驗中心建設(shè)規(guī)劃包括語言綜合教學實驗平臺、數(shù)字化教學資源中心和語言基礎(chǔ)教學實訓平臺三大部分。語言綜合教學實驗平臺注重學生自主學習環(huán)境的構(gòu)建和專業(yè)應(yīng)用技能的實驗與實訓，其中語言技能綜合實驗室、計算機輔助翻譯實驗室和同聲傳譯實驗室于2013年3月建設(shè)，主要面向外語專業(yè)類學生，可進行視聽說、翻譯理論與實踐、同聲傳譯等外語核心課程的實踐教學與實訓練習，還可進行語音語調(diào)、筆譯、口譯等課程的在線考試。外貿(mào)綜合實驗室已建設(shè)有商務(wù)英語模擬談判實驗分室和世格外貿(mào)教學綜合實訓平臺，其中商務(wù)英語模擬談判實驗分室建設(shè)于2006年，能夠進行模擬商務(wù)英語談判實訓教學，世格外貿(mào)教學綜合實訓平臺建設(shè)于2011年，可用于外貿(mào)類課程的綜合實踐教學。微格實訓室建設(shè)于2005年，是為全校師范生提供教師教學技能訓練的場所。其特點是“訓練課題微型化，技能動作規(guī)范化，記錄過程聲像化，觀摩評價及時化”，它將完整的教學過程分解成許多容易掌握的單項教學技能。大學生外語自主學習中心已建設(shè)有基于校園網(wǎng)絡(luò)的雅信達大學生外語自主學習平臺，面向全院學生開放，可供學生進行外語自主學習與語言過級考試輔導。

數(shù)字化教學資源中心于2010年開始建設(shè)，2013年基本建成，是集媒體制作單元、網(wǎng)絡(luò)媒體資源系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)控制與管理系統(tǒng)于一體的綜合媒體資源開發(fā)與管理平臺，包括外語教學資源庫、網(wǎng)絡(luò)多媒體錄播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學直播廣播系統(tǒng)、教學資源非線性編輯系統(tǒng)等。媒體制作單元主要用于將媒體資源進行進一步制作、加工，以滿足教學需要；網(wǎng)絡(luò)媒體資源系統(tǒng)主要將媒體資源進行整合、編目和管理，以方便各應(yīng)用系統(tǒng)調(diào)用；網(wǎng)絡(luò)控制與用戶管理系統(tǒng)主要是對整個實驗平臺的網(wǎng)絡(luò)和用戶進行管理與控制，以保證系統(tǒng)的安全性和高效性。

語言基礎(chǔ)教學實訓平臺包括語音實驗室和外語教學網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)。語音實驗室建設(shè)于2005年，先后建設(shè)了6間傳統(tǒng)模擬語音實驗室和8間數(shù)字語音實驗室，可用于全校的語音實驗教學；外語教學網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)建設(shè)于2010年，該系統(tǒng)采用Windows平臺的IP網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進行管理，全面支持多種格式數(shù)字音視頻，并能接入多路外部模擬音視頻信號；支持精品課程視頻自動錄制，網(wǎng)絡(luò)教學同步直播和廣播，網(wǎng)絡(luò)視頻資源下載；教師機終端可無縫接入校園網(wǎng)、INTERNET，與遠程教學系統(tǒng)兼容，可以隨時搜索和共享網(wǎng)絡(luò)教學資源，以滿足英語專業(yè)視、聽、說、讀、寫課程的操練性和綜合性實訓教學需求。

3.外語實踐教學環(huán)境建設(shè)

以湖南第一師范學院為例，外語系共有各類學生2000余人，根據(jù)建構(gòu)主義情景教學的要求和外語實驗教學經(jīng)驗，參照語言教學環(huán)境要求的標準，結(jié)合實際情況，外語系在文科樓C棟建設(shè)了外語專用教學樓，其中網(wǎng)絡(luò)多媒體教室22間，網(wǎng)絡(luò)多媒體錄播教室1間，計算機輔助翻譯實驗室、同聲傳譯實驗室等其他實驗室4間，網(wǎng)絡(luò)多媒體中控室1間。另外，還有1間商務(wù)英語模擬談判實驗分室和全院共享的語音實驗室分布在科技樓與理科樓，基本形成了相對獨立、自成一體且不被外界干擾的全外語學習環(huán)境。

四、存在的問題與對策

目前外語教學綜合實驗中心只有1位專職實驗技術(shù)人員，除了歸口學院公共管理實驗中心統(tǒng)一管理的語音實驗室和微格實訓室以外，其余所有的外語教學實驗室與網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的建設(shè)與維護都由這位實驗技術(shù)人員進行管理。當前專職實驗技術(shù)人員缺乏是外語教學綜合實驗中心存在的最大問題。

實驗教學隊伍的建設(shè)與管理是實驗中心建設(shè)的關(guān)鍵。只有建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)好、技術(shù)水平高、愛崗敬業(yè)的實驗教學隊伍，才能搞好實驗室建設(shè)，才能不斷提高實驗教學水平。長期以來，實驗技術(shù)人員都被高校現(xiàn)有的人事制度“邊緣化”，在崗位和職稱晉升等方面也沒有得到應(yīng)有的重視，[3]這樣難以形成穩(wěn)定的高水平實驗技術(shù)隊伍。

今后學校應(yīng)根據(jù)實際需要，在實驗技術(shù)人員崗位編制、績效考核、職稱晉升等方面進行改革，認真制定更加符合實際的科學管理辦法，這樣才能穩(wěn)定實驗隊伍，提高實驗室管理人員的工作積極性。同時，要引進高學歷、高層次的人才充實實驗室隊伍，鼓勵各類能力較強的教學人員充實實驗室崗位，改善實驗隊伍結(jié)構(gòu)，提高實驗教學人員的基本素質(zhì)；定期對現(xiàn)有的技術(shù)人員進行在職培訓，使新設(shè)備、新技術(shù)能充分發(fā)揮作用。[4]

地方師范院校實驗教學中心的建設(shè)與發(fā)展必須服從學校人才培養(yǎng)目標的定位，必須服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。外語教學綜合實驗中心要結(jié)合翻譯研究所和小學英語教育研究所的技術(shù)、人才與資源為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，這也是今后努力的方向。

五、結(jié)語

目前外語教學實驗中心建設(shè)已初具規(guī)模，但是現(xiàn)有的外語實踐教學和管理水平還遠不能達到適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的高質(zhì)量人才培養(yǎng)要求。今后將繼續(xù)深化實踐教學改革，為學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不斷探索，也為省級語言實驗教學示范中心的目標而努力。

參考文獻：

[1]皮之軍，李建海，于敏，等.開放式實驗教學模式的研究與探索[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（5）：27-29.

[2]張琳.建構(gòu)主義教學理論與基于網(wǎng)絡(luò)學習的大學英語教學模式初探[J].西安文理學院學報，2007，（2）：48-50.

[3]宋曉平，賈申利，楊帥.強化崗位管理，建設(shè)高素質(zhì)實驗技術(shù)隊伍[J].實驗技術(shù)與管理，2009，26（12）：1-3.

[4]鄭華，鄭俊虹.高職院校實驗室建設(shè)與管理的探索[J].經(jīng)濟研究導刊，2008，（9）：35-38.

（責任編輯：孫晴）