淺析高職畢業生就業困境及建議

摘要：主要闡述了高職畢業生就業現狀，分析了高職就業困境成因，最后提出了一些關于如何做好高職院校畢業生就業工作的建議。

關鍵詞：高職；畢業生；就業

作者簡介：吳元忠（1978-），男，福建莆田人，福建電力職業技術學院學生處副處長、就業指導中心副主任，講師。（福建 泉州 362000）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0123-02

隨著國家出臺一系列扶持高職教育發展的政策措施，高職教育實現了跨越式發展，已逐漸占據中國高等教育的“半壁江山”。隨著高職學生人數逐年上升，面臨的就業壓力越來越大，就業形勢十分突出。據教育部網站信息，2013年全國普通高校畢業生規模為699萬，再創歷史新高，就業形勢復雜嚴峻，已成為一個社會關注的重大問題。

一、高職畢業生就業困境

1.教育制度及就業政策成因

（1）高等教育的普及化帶來畢業生數量不斷增加。隨著高等教育的不斷擴招，高職教育也得到了快速發展，高職院校為社會輸送了大批量的畢業生，而社會企業單位用人需求沒有同步增長，造成了長期存在“高等教育”勞動力供大于求的格局。高職畢業生數供大于求成了高職就業困難的主要原因之一。

（2）國內宏觀就業形勢不容樂觀。2013年，國內城鎮需就業的勞動力已達2500萬人，高校畢業生總量比2009年增加了近100萬人，宏觀就業壓力增大。據國家統計局數據，2013年第一季度國內生產總值118855億元，同比增長7.7%，與2012年四季度相比，下降了0.2%，低于市場8%的預期，GDP的下調對就業將產生重要影響。同時，部分地區已凸顯用工需求與勞動力供給結構性失衡現象，我國宏觀就業形勢面臨經濟放緩、就業總量持續增加和結構性矛盾突出三重壓力。[1]

（3）不完善的用人機制。在現有針對高校畢業生專場人才招聘中，一是在用人成本無差異的情況下，較高學歷的畢業生往往受到企業單位的選擇；二是企業為了降低招聘成本及工作量，人為設置門檻過濾掉高職畢業生；三是一些就業的歧視性政策還是大行其道：國家機關公務員考試錄取制度不準職業院校畢業生參加，戶籍制度不讓職業院校畢業生在大城市落戶；四是因擴招所引起的教育深化，造成了原本本科生崗位受到了研究生競爭，更多的本科生擠入了專科生崗位的競爭。

2.學院設置不合理與不到位

（1）“寬進寬出”的高職教育，降低了學生培養質量。目前，在國內高職院校中普遍依賴招生數來籌集資金發展，招生服務于計劃而非服務于質量的現象令人堪憂。[2]有的高職院校特別是民辦高職為了把計劃錄滿，會將錄取分數線降低，甚至低到約100分。這樣高職院校錄取了一大批的低分學生，入學后由于學習水平跟不上原先設定的學習進度，3年之后又不得不通過修改人才培養標準給予畢業。這種招生不設門檻，畢業不講標準的“寬進寬出”的人才培養方式只會讓學院的辦學水平越來越低，社會也會越來越看低高職教育。

（2）專業設置不合理造成畢業生就業難。高職院校招生過程中，應及時收集和分析市場人才需求，合理設置專業，為社會尤其是地區經濟培養緊缺高端技能型人才。但是為了謀求發展和壯大，部分高職院校一味的從招生規模、招生專業數等方面進行擴張，一些已經失去市場的“夕陽”專業，以及在師資、設備等方面未達到要求的專業和市場已經飽和的熱門專業等盲目上馬，這樣培養出來的畢業生勢必無法滿足企業需要或是市場嚴重飽和，造就了高職畢業生就業難的艱難局面。

（3）高職就業指導工作不到位。為了更好地服務學生就業，大多數高職院校都設立了就業指導中心，但是就業指導工作并不是那么有實效。一方面，就業指導中心人員配置緊張，大量與就業相關的事務性工作已經占用了大量時間，針對性的就業指導和研究就很難得到深入開展；另一方面，就業指導人員的素質參差不齊，缺乏系統的業務培訓，平時的就業指導也僅僅局限于簡歷制作指導、面試技巧和職業禮儀等方面，就業指導的效果大打折扣。

3.高職畢業生就業準備不足

（1）擇業觀念滯后。當前高職畢業生在擇業觀念上存在著偏差。一部分高職畢業生還沒有形成“自主擇業”的擇業觀，“較高的社會地位和豐厚的薪酬”的擇業觀念仍然左右著部分高職學生及家長的思維。當前高職畢業生在擇業觀念上越來越呈現出功利化的趨勢，不能正確認識自身的職業能力和職業定位，盲目地追求大城市、大企業，不能輕易接受層次較低、待遇不高的工作，更不愿意面向“一線”基層工作。

（2）職業技能和職業素養不足。“寬進寬出”的高職教育造成了高職學生“真畢業，假能力”的后果，具體表現在專業知識薄弱、職業技能欠缺、綜合素質不高、職業穩定性差、人際交往能力和團隊協作能力不強等方面。從而對自己的學歷、職業能力沒有信心，面對企業提供的崗位需求時往往無所適從，不知道自己適合什么樣的崗位。

（3）求職意愿不強，求職過程被動。部分高職畢業生尤其是有行業背景的高職院校畢業生，求職過程往往是被動的，存在著“等、靠、要”現象。對應聘的工作挑三揀四，“騎驢找馬”的擇業方式擠掉了其他同學的就業機會；還有的部分畢業生總想著依靠學校、教師、父母、親屬和其他社會關系，找到社會地位高和薪酬豐厚的工作，好高騖遠，不滿足企業開出的待遇要求，以至難以找到理想的工作。

二、對高職就業的建議

1.加強政策傾斜，提供公平競爭環境

（1）政府應把高職畢業生就業納入民生工程，繼續大力實施政策性就業項目，積極提供政策支持、信息服務和就業指導，要在輿論支持、政策扶持、經費傾斜、業務指導等方面給高職教育大力支持。

（2）建立激勵機制，創造良好的就業環境。將就業準入制度落到實處，積極推動校企聯合，為高職生實習、就業和高職教師社會實踐提供平臺，用人單位要根據實際崗位需要，保持和加大優秀高職畢業生的招聘力度。

（3）加快完善高校畢業生到基層就業的保障制度。相關部門應出臺鼓勵畢業生到基層就業的辦法，共同做好“選聘高校畢業生到村任職”、“三支一扶計劃”、“大學生進社區服務計劃”等項目的招募、派遣工作，要為服務期滿的畢業生落實好升學優惠政策，提供崗位推薦、就業指導等服務。

2.高職院校應深化體制改革與創新，積極引導和幫助畢業生就業

（1）專業及課程設置要適應市場需求，開設之前應積極開展該專業畢業生就業市場需求狀況分析、就業競爭力分析和崗位技能要求分析等工作，加強學院自身內涵建設，突出辦學優勢，提高社會特別是地區企業單位的認可度。高職院校要樹立兩個服務觀念，服務學生的同時也服務市場經濟，將市場經濟發展對高技能人才的需求與對高職學生理論知識和崗位技能的培養緊密結合，深化以專業實踐為核心的教學改革，創新以“工學結合、校企合作”、“訂單式培養”為核心的人才培養模式，實現人才培養與社會需求的“無縫對接”。

（2）做好“職業規劃”和“就業指導”的教學與服務工作。據統計，高職畢業生在尋找工作時普遍反映需要學院幫助掌握基本的專業知識與職業技能以及在專業就業方向的指導。[3]高職學生職業工作經驗的積累、職業實踐技能的鍛煉和對社會企業的實踐經驗，應在高職三年教育的各學期教學中得到體現。

（3）加強學生創業教育。要將創業教育納入就業指導課程中，創新與創業教育常態化；要充分利用學生第二課堂時間，可通過組建創業協會、舉辦創業講座、開展創業規劃大賽等，豐富和提高學生的創業知識和創業意識，培養學生的創新精神；要積極探索將創業教育融入到專業課教學中，加強創業創新教育。

3.高職學生應做好職業規劃，轉變就業觀念

一方面，學生在學校的引導下，主動參與社會實踐和生產實習，接觸和了解社會，根據實際需求，主動轉變就業觀念，提前做好職業規劃，完善知識技能，提高綜合素質，提升就業能力。另一方面，要建立“先就業后擇業”的擇業觀。面對嚴峻的就業形勢，高職畢業生應轉變擇業觀——先就業后擇業。“一步到位”的求職擇業在高速發展的市場經濟環境下已不可能完全實現了，如果過分地計較眼前的職業工作是否滿意理想，則會失去許多職業生涯起步的機會。應在先就業的過程中充分積累工作經驗和探索職業行業發展，明確在職業行業中自我價值地位，并積極努力得到提升，為以后得到理想的工作機會做好準備。

總之，高職院校學生就業工作不僅關系到學生個人的職業生涯，更與社會經濟尤其是地區經濟建設和發展密切相連。較高的學生就業率不僅是優良畢業生的質量表現，而且是樹立良好高職院校形象的重要途徑，是高職院校得以生存發展的有效途徑。

參考文獻：

[1]教育部副部長杜玉波在2013年全國普通高校畢業生就業工作推進會上的講話[EB/OL].http：//www.drcnet.com.cn/eDRCnet.common.web/DocSummary.aspx？leafid=19017docid=3182268version=integrated.

[2]斯炎，張善智.當前高職院校大學生就業困難原因分析及指導對策[J].科教文匯，2012，（6）.

[3]李娜.高職畢業生就業狀況引發的思考[J].鄂州大學學報，2012，（6）.

（責任編輯：孫晴）