把語感訓練與傳授語言知識結合起來

語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培養學生理解和運用祖國語言文字的能力。然而，培養學生語言能力的基本途徑究竟是傳授語言知識，還是語感訓練，如何正確處理兩者之間的關系等問題還不時地困擾著我們。

經過多年的教學實驗，我們深深地體會到指導學生吸收和積累語言、習得和積淀語感是培養學生語言能力的基本途徑，語言知識則是一種必要的輔助手段。為什么這樣說呢？劉國正先生在《一己之見》一文中有過這方面的論述。他說：“語言能力是多種因素的綜合體現，語言知識只涉及其中的一端。”他又以嬰兒學語為例，說明“人們學習母語，不是從知識到能力，不是依靠知識的先導，而是依靠多次的模仿和艱苦的磨練。到一定學習階段，學習語言知識是促進，是‘添花’，卻不是必由之路”。語言知識教學的投入與收效的反差也證明了這一點。為此，洪鎮濤先生提出，從本質上看，語文課不是一種知識體系，而是一種能力建構。學生語言能力的形成，主要靠語言實踐。可見，構建學生語言能力的主要途徑不是學習語言知識，而是注重語言實踐，即在聽說讀寫的實踐中，通過“感受—領悟—積累—運用”的正確途徑，不斷“吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而形成理解和運用祖國語言文字的能力”（洪鎮濤、陳伯安《構建學習語言語文教學新體系》）。

那么，語言知識還要不要講呢？當然要講，而且必須講好。因為它雖然不是構建語言能力的主要基礎，但它是構建語言能力必要的輔助手段。語言知識，主要指語音、文字、詞匯、語法、修辭、邏輯和文章的閱讀及寫作等基礎知識。劉國正在《一己之見》中說過：“它們反映了語言運用的一些規律，學習這些知識……可以增加掌握語言的自覺性，獲得檢驗正誤的普遍準則，減少乃至避免表達的疏漏和混亂。”因此，掌握一定的語言知識，可以賦予語言能力更多的理性觀照，對學生語言能力的形成確有積極意義，正因為這一點，《語文教學大綱》明確地將語言知識定為語文教學的重要內容之一。

但是，我們更要明確傳授語言知識的目的是什么。要明確語言知識的傳授只能是語文教學的憑借和手段，是為培養學生的語言能力服務的。因此，不能把傳授語言知識當作教學的終極目的……而要把語言知識當作深化、強化學生對課文言語的感應、領悟的武器，使之服務于語感的培養。

語感訓練包括語感實踐和語感分析兩個方面：語感實踐，是讓學生自己去接觸、感受語言材料和運用語言說話、作文。這方面的訓練，可通過指導學生朗讀教材、擴大閱讀面、聽廣播、看電視、舉辦辯論會、寫“語感隨筆”和“雜記”等方式進行。語感分析，則是分析語言的運用，即在一定的語境中作語言例析。這方面的訓練，則要求教師在課堂上聯系語境和學生的生活知識積累，加以點撥和指導。通過語感訓練，學生便可習得和積淀語言的分寸感、和諧感和情味感。我們說在語感訓練中傳授語言知識，主要是指在語感分析中傳授語言知識。

語言知識是枯燥無味的，脫離了具體語言環境的語言知識更沒有價值。要使語言知識的傳授“變得更可親、更有用，而不是讓人‘敬而遠之’”（章熊《語言與思維的訓練》）。我們就要將語言知識的傳授與語感分析結合起來，讓學生在語境例析中獲得語言知識，要使學生不僅能辨認這里用了什么句式，這里用了什么修辭格，這里用了什么論證方法等，還要在具體語境中，領悟這里運用這種句式，這種修辭格、這種論證方法的妙處。這樣才能生動活潑地傳授語言知識，變靜態語言為動態語言，變“死”的語言為“活”語言。

敏銳的語感是語言能力的最高表現，是語言學習的最后成果，而語言學習的過程則是借助語言知識，切身感悟語言意蘊和語言規律的過程。因此，將語感訓練與語言知識的傳授結合起來的另一個重要方面，就是要借助語言知識進行語感訓練，真正發揮語言知識對語言能力培養的作用。

在日常的教學中，訓練語感的方法也很多。用誦讀法體驗文章的氣勢神韻美就是一種有效的方法。語文課本中收入了許多我國的優秀古典詩文，它們意境深邃，語言精美，音調錘鋪，聲韻和諧，具有很強的美感，適合誦讀，經典的現代文也同樣適合誦讀，只要按照詩文偃仰起伏，運用一般語調不緊不慢地讀，同樣可以自得其趣，獲得語感。而且誦讀對理解詩文的思想內容、精神實質，領會其氣勢、節奏、神韻等，都大有裨益。蘇東坡說，“三分詩七分讀”，誦讀得好，靜止的詩文就會活起來，就會帶領我們迸人一種可見、可聞、可感的意境美里去。又比：講課時教師融入真情，注重傳授的語言美也是一種有效的方法。語文是與語言打交道的，語文教師無疑應是語言應用的典范。語文教師在教學過程中要善于用規范、簡潔和富有情感的語言來打動學生的心靈，開啟他們的智慧之門，從而激發他們的審美欲望。如果在講授課文內容時，能配上相應的語聲、語調，使語聲有高有低、抑揚頓挫，形成旋律，體現出不同調式特征，課堂教學就會具有“不可逆轉和無法估量”的作用。

綜上所述，我們認為培養學生語言能力的主要途徑是語感訓練，傳授語言知識是必不可少的輔助手段，在培養學生語言能力的教學過程中，我們應注意將二者有機地結合起來，在語感訓練中傳授語言知識，借助語言知識訓練語感。