談素質教育中體育后進生的轉化

摘 要：隨著新課改的不斷深入和素質教育的全面發展，對體育后進生的轉化工作變得十分重要。本文結合教學實踐，探討在體育教學中對“后進生”進行轉化的策略，幫助后進生提高身體素質和運動水平。

關鍵詞：素質教育；后進生；體育教學

在體育教學中，體育后進生是客觀存在的。這些學生大都是運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務。素質教育是面向全體學生，旨在促進學生全面發展的教育。體育教學也要面向全體學生，做好體育后進生的轉化工作，使每位學生都有所收獲。只有采取恰當的方法，才能做好后進生的轉化工作，取得事半功倍的效果。

一、深入了解，正面誘導，建立良好的師生關系

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”我國著名教育家陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會是枯燥的，像山泉枯竭一樣。”因此，教師要深入了解學生，分析后進生形成的原因。

例如：對于運動成績差，上體育勁頭不足的學生，教師一方面要幫助他們端正對體育的認識，另一方面要從生理和心理上具體分析和研究他們的特點，有針對性地找出各自“個性”存在的不足，然后對癥下藥，制訂計劃，采取措施；對部分身體素質好，但心理素質較差的學生，必須讓他們消除害怕和緊張心理，對害怕的體育項目加以認識；對部分上課不積極、調皮，思想素質差的“厭學差生”，任課教師需要改進教學方法，克服教材弱點，盡量把課上得生動活潑。總之，改變后進生，教師都需要有足夠的耐心，主動接近他們，讓他們覺得教師和藹可親，平易近人，同時引導他們對各個體育項目產生興趣，學生才能在每節課中學有所獲。

二、提高教學的藝術性，激發學生學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有把艱苦的學習活動當成樂事時，才能達到最優狀態。所以，在體育教學中，注意從心理個性的發展上去引導差生是很有必要的。樂教、樂學是當代體育教學的發展趨勢，通過合理安排教學內容上，巧妙設計教學過程，把單調、枯燥的體育學習在體能上的“苦”變為在精神上的“樂”，寓“苦”于“樂”，這是激發后進生學習興趣最有效的方法。針對后進生怕苦、怕累的特點，教師要在中長跑教學中采用游戲形式的接力跑、追逐跑、越野跑等多種教學手段，讓他們在愉悅的氛圍中，不知不覺地完成學習任務，使他們在練習中忘記苦與累，寓苦于樂之中，學生練習興趣高，效果好。

三、寬容和贊賞，保護后進生的自信心

愛默生曾說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信心是后進生實現轉化的基礎，只有幫助后進生樹立起自信心，轉化工作才算找到了起點。后進生如果喪失了自信心，其各方面的表現和成績就會跟不上，導致自暴自棄，進而產生逆反心理。所以，課上對于學習有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與學習，嘗試用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。教師應肯定他們的努力，多給予鼓勵。教師要重點看體育后進生的學習態度和練習積極性，當他們信心不足時，教師要信任地說：“你一定行！”當他們膽怯時，教師要親切地說一聲：“我來保護你。”讓學生在表揚中取得進步。

四、培養學生的個性，發揮學生團結協作精神

真正相信和尊重體育后進生是培養和增強他們自主性的關鍵。教師只有增強民主意識，以平等的身份真正關心每一個教育對象，承認每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，促進他們個性的發展。

五、指導后進生掌握學習的技能

“授人以魚”不如“授人以漁”。教師對差生進行個別指導，是幫助其樹立信心、掌握技術的一個重要手段。教給后進生先進的方法，他們的練習就科學、有方，學習的效果就好，興趣就更濃。所以，課堂輔導時，教師要盡量地讓后進生理解為什么這樣練，使其學會通過測試有關指標的達成度，評價練習效果。如：有的學生一個仰臥起坐也做不起來，這就要教他們增強腹肌力量的其他練習方法；有的學生跳繩練習不如意，不能連續跳或不持久，這就要先教他們做徒手練習，手腳配合協調后才帶繩練習等。學生掌握了正確的訓練方法就能有效地指導自己練習，并能舉一反三，想出更多更好的方法。良好的學習方法能使學生終身受益。

六、建立一個科學合理的評價體制

科學合理的評價能給學生以幫助，給學生以鼓勵，給學生以信心，激發學生的學習興趣和積極性。在學習同一技術動作或課堂練習時，適當降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使后進生感到課有所練，練有所獲。對此，教師應事先周密考慮，提出合理的練習重量、高度、遠度以及完成動作的標準。在分組教學時應盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。在教學中，教師要及時把進步較快、成績提高明顯的后進生作為說服教育其他后進生的依據，并令其幫助他們進行練習。這樣能激發其他學生的學習興趣和熱情，增強其“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導更具說服力。

總之，教師應積極培養體育后進生的自信心，使他們在體育品德、運動能力等方面都能得到健康協調發展，對他們的個性心理特征及行為表現進行了解，具體問題具體分析，因材施教，為他們創造良好的學習環境，給他們提供鍛煉和表現的機會，多鼓勵他們樹立自信心。