美術欣賞課《畢加索》教學設計

一、教材分析

本課是浙江人民美術出版七年級上冊《畢加索》一課。本課旨在通過對畢加索的生平事跡的介紹和作品的欣賞，使學生理解畢加索的藝術主張、藝術表現形式和特點，從而了解西方現代繪畫的審美特征和藝術內涵，并以此向學生提供美術欣賞的學習方法，提高學生的學習興趣和欣賞水平。

二、教學設計

在探究過程中，采用自主學習方式，先讓學生自己欣賞畢加索作品，課前收集關于畢加索的相關信息；以小組討論的形式，自行發現畢加索畫人物的獨特表現風格。再借助多媒體課件的演示，幫助學生解決本課難點并激發其的表現欲望，更有利于學生掌握本課的知識點。

三、教學目標

第一，以畫家畢加索為突破口，學習欣賞西方現代繪畫的藝術表現形式和特點。欣賞、體驗畢加索作品，拉近與大師的距離，激發學習大師作品的興趣，認識到繪畫方法是多種多樣的。第二，欣賞大師作品，能表達自己對畢加索獨特的人物表現方法的感受和體會；開拓學生的審美視野，陶冶學生的審美情操，提高學生對西方現代繪畫作品的欣賞能力，使之能初步理解立體主義風格，創作一幅具有畢加索立體主義風格的作品。第三，學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能；培養學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發展的思考。

四、教學準備

（教師）準備戰爭視頻片段、圖片資料和多媒體課件。

五、教學重點

了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術主張，討論畢加索的藝術表現形式和特點，感受和理解畢加索畫人物獨特的表現風格。

六、教學難點

通過本節課的學習活動，提高學生對西方現代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養學生對世界多元化寬容和尊重的情感。

七、教學過程

1.導入

（1）出示畢加索自畫像。

（2）討論：為什么畢加索會把自己畫成這個樣子？（教師引導學生表達自己的感受，通過畢加索看似不尋常的自畫像引起學生對其藝術作品的興趣。）

（3）多媒體展示大師作品《格爾尼卡》。教師提問：“作者是誰？作品的名稱是什么？你的第一感受是什么？”學生發言。

2.展開

（1）多媒體展示畢加索作品，要求學生認真“讀畫”。教師提問：“如果你是老師，你會從哪幾方面介紹這個作品？”（通過提問，引起學生對欣賞作品方法的思索。）教師總結：畫家簡介、作品時代背景、作品風格特點、同時代藝術家和作品及作品軼事。

（2）每組根據自己的問題，通過書籍、網絡等方式查詢自己想要的答案。（這部分也可以在上課前通過提前讓學生課前預習，在上課前完成。）

（3）學生查找到的信息進行匯總。請每組派代表上臺發言。學生按照畫家簡介、作品時代背景、作品風格特點、同時代藝術家和作品及作品軼事的順序，分別敘述自己查找到的結果。

（4）根據每組的發言，教師適當做補充和概括。

3.教師歸納

（1）介紹畫家畢加索：是20世紀最偉大的藝術天才，生于西班牙的馬拉加。

（2）主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。

（3）欣賞中注意理性思考和分析：作品是怎么組織起來的？你想從哪些方面著手深入了解作品？（提示：可從材料、構圖、色彩、線條、肌理等方面入手。）大師畫人與我們有什么不同？學生以小組方式進行討論（A.有多個視角。B.形象重組）。教師介紹立體主義：是20世紀最重要的前衛運動，對后來的各種現代派藝術都產生過不同程度的影響。

（4）了解畢加索各個時期的作品表現形式：藍色時期、玫瑰紅時期、黑人時期、立體主義時期、古典主義時期、超現實主義時期及抽象主義時期。

（5）色彩為黑白灰，突出了恐怖氣氛。構圖飽滿，充滿動蕩與不安，破碎的形式融于一體，打動每一個觀眾的心。畫家采用半抽象的立體主義手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發指的暴行揭露出來。這些超時空的形象，蘊涵了畫家憤懣的抗議，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成為20世紀美術史上最為重要的作品之一。

4.布置作業，角色扮演

以《格爾尼卡》為主題，用表演的方式來演繹。給學生5分鐘討論的時間。

5.展示風采

（1）小組內展示作品，互評作業。

（2）選出典型作品，加以小結，教師提供評價意見：表演是否完美演繹了繪畫作品中的人物造型；作品是否有創意，與眾不同。