在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是教育改革發(fā)展的必然趨勢，其核心是對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展研究性學(xué)習(xí)，努力優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的研究動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為可持續(xù)發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

教學(xué)的基本策略是以學(xué)生為主體，以過程為線索，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以問題解決為基本形式，以能力培養(yǎng)為核心。在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)來進(jìn)行教學(xué)，將有利于激發(fā)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)實(shí)施以下幾種策略。

一、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的目的是從課程設(shè)置的總體上建設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、盡早參與研究工作、學(xué)習(xí)和研究并舉的教學(xué)框架。因此，我們要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、精減課程總量，讓學(xué)生有更多的自由學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。把實(shí)踐與研究融入教學(xué)課程，提倡學(xué)生做課題或項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)設(shè)置課題型、討論型課題。

二、激發(fā)學(xué)生的非智力因素

1.激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的濃厚興趣。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)必須堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展為本的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到研究性學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)“鈉”時(shí)，可以實(shí)驗(yàn)“滴水生火”作開場“白”，激發(fā)學(xué)生興趣，然后逐步引伸。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，逐步探究鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)以及用途，這必將取得良好的教學(xué)效果。

2.講究民主和諧。教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體。教學(xué)活動(dòng)只有通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，因此課堂教學(xué)需要民主、平等的氣氛。教師要充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，要真誠地愛每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們感受到教師的愛。學(xué)生在教師的感染之下，自然激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力放下“師尊”，走下講臺(tái)到學(xué)生中間去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和對話交流的合作伙伴。教師以良好、熱情的情感引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，拉近了師生心靈上的距離，建立起師生心心相印、心靈相通的融洽關(guān)系，形成了情感交融、共鳴的氛圍。此時(shí)，教師的教與學(xué)生自主的學(xué)才能達(dá)到統(tǒng)一，教育才能有效發(fā)揮作用。

3.倡導(dǎo)適度競爭。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今年的成績要比去年好，不必和別人比，只求自己的進(jìn)步；也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成班與班、組與組的競爭，在競爭中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競爭所帶來的負(fù)面影響。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1.注重學(xué)法指導(dǎo)。“教是為了不教”，這句話深刻地指出了教師教的目的應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的學(xué)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，傳授學(xué)法，使學(xué)生能“自為探索，自求解決”。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?gòu)成中較高層次的要求。在實(shí)踐中，只要教師在這方面加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生邁上這一臺(tái)階并非十分困難。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題目有時(shí)是教師有意的安排，有的則是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中自己提出來的，就是將教材中的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，積極動(dòng)手。同時(shí)可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中提出新的實(shí)驗(yàn)課題，繼續(xù)探索，直至得出科學(xué)的答案或解釋。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。在自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上達(dá)到知識(shí)的掌握，這種能動(dòng)式學(xué)習(xí)不但使學(xué)習(xí)過程有效，而且使學(xué)習(xí)者本身主動(dòng)而自信。在信息化時(shí)代，當(dāng)各種信息撲面而來時(shí)，教師必須學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)廣泛而有效地汲取。因此，教師的教學(xué)不能限于僅有的幾本教材，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)找到正確的信息源，同時(shí)又能甄別各種錯(cuò)誤信息，形成良好的自學(xué)習(xí)慣。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

1.引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評議。學(xué)生可以從教學(xué)內(nèi)容的正確性、推理的邏輯性、結(jié)論的合理性、語言表達(dá)的嚴(yán)密性等方面對教材以及教師的講課進(jìn)行肯定或否定的分析、評議，運(yùn)用批注、寫筆記、札記的形式訓(xùn)練批判思維的能力。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評議是自古以來我國教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師在教學(xué)中運(yùn)用評議的方法，可以有效地培養(yǎng)批判思維，大大地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知水平的迅速提高。

2.組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是通過主動(dòng)地參與獲得知識(shí)的過程，掌握認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的各種能力。它不以取得現(xiàn)成的結(jié)論性知識(shí)為滿足，而是在不斷地研究中逐步掌握研究問題的科學(xué)方法。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生經(jīng)常接觸研究性質(zhì)的作業(yè)，如專題設(shè)計(jì)和課程研究，讓學(xué)生在處理信息、研究信息中發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)展認(rèn)知，培養(yǎng)和提高研究能力。

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