在反思中成長

曾子曰：“吾日三省吾身?！比~瀾教授曾提出這樣的觀點：一個教師寫30年教案不一定有效果，但堅持寫三年教學反思一定能成為優秀教師?？梢?，作為教師，反思是重要而且必要的。教學反思被認為是“教師專業成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。

在近幾年的教學中，我嘗試著去寫教學反思。通過教學實踐，我覺得教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優秀教師的成長離不開教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步激發教師終身學習的自覺意識，教師在反思中會不斷地產生困惑，在困惑中尋求解決方法?！敖倘缓蠖А?，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷完善的過程。

我的教學反思歸納起來主要有以下五個方面：

一、寫成功之處

一堂成功的課，應給學生以自然、和諧、舒服的享受。每一位教師在教材處理、教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。而我便會抓住這個閃光點加以反思，供以后教學時參考，并在此基礎上不斷改進、完善、推陳出新。

在講授《丑小鴨》一課時，在讀完課文3、4段后，我提出了這樣一個問題：“如果你是丑小鴨，會想些什么呢？”從課堂效果上看，這一環節成了本節課的一個亮點。在《丑小鴨》一課的反思中，我寫道：一個“你”字的發問，促使學生積極進行對形象的感受和獨特的情感體驗；一個“你”字的發問，使學生進入了作品的情境，產生換位移情的效果。隨著對文字的感悟，學生的回答充滿了自身的獨特體驗。有的學生說：“我是只孤獨的丑小鴨。”有的說：“我是一只寂寞的丑小鴨。”還有的說：“我是一只可憐兮兮的丑小鴨?！庇械膶W生則認為這是一只幸運的丑小鴨，因為在它凍僵的時候被農夫救了，是不幸中的萬幸。學生的體驗不僅使他們感悟了教材，而且豐富了教材的內涵，是對教材的提升和發展。

二、寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤的地方，我在日常教學中，當然也少不了不足和遺憾。每當這時，我都會把它們寫在教學反思中，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，以使今后的教學能夠從中吸取教訓，更上一層樓。

三、寫教學機智之處

課堂教學中，往往會出現一些意想不到的狀況，這時，就需要教師靈活的應變能力，也就是我們所說的教學機智。有時這些突發事件而產生的瞬間靈感，常常是不由自主、突然而至，若課后不及時反思、捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

在《郵票齒孔的故事》一課教學中，一位學生突然舉起一張紙，說不用工具他也會撕得很齊，說罷，便在紙上前后沿一條線折幾下，再一撕，果然很齊。于是，這個突發事件打亂了我的正常教學，大家紛紛認為郵票打孔機是多余的。面對這種情況，我便利用教學機智，變被動為主動，不但成功地解決了這個問題，而且也讓學生們更深入地理解了課文，我的一篇教學反思《看我撕得多齊》就是在這節課后誕生的。

四、寫學生創新之處

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有\"創新的火花\"在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上的一些獨特見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為豐富今后教學的材料。

五、寫“再教設計”

一節課下來，靜心沉思，環節設計上是否合理；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出\"再教設計\"。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度和境界。

翻看自己的教學反思，每一篇都有靈感的閃動，在那些靈感中，我曾經記錄了學生課堂上綻放光彩的身影，留下了心中許多情不自禁的感動；那里有我教學經驗的精彩描繪，也有我工作不慎時留下的不足和遺憾；在那里，我曾經不斷地刷新一個真實的自我，也曾經汲取營養補充自身；那里有我的憂慮和困惑，那里也有我的歡歌和笑語；那里記載著我一步一個腳印踏踏實實地向前走，換來的一個又一個的小小成功。教學反思給了我一個工作反省的機會，給了我一方滋養學生成長的沃土，給了我一片展示自己才華的天地，幫助我一天天變得穩重、成熟。