淺談小學英語課堂教學模式

摘 要：小學英語課堂教學關鍵在于怎樣提高學生的學習興趣，提高學生的實際運用能力。在教學活動中，采用正確的教學模式能有效地提高教學質量。本文就這一方面談幾個教學模式在課堂中的應用。

關鍵詞：小學英語；教學模式；多媒體；游戲；快節奏

課堂教學模式應該體現教與學的過程的基本規律，反映它們的基本理論框架并能指導學生學習和影響教師教學活動。一個好的課堂教學模式的運用，能讓教學過程更加流暢，提高學生的學習質量。

一、多媒體教學模式

現代教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。《九年義務教育全日制初中英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”所以作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情境和設置情境進行教學。這樣就能使學生直接、具體地獲得英語知識。

1.激發學生的學習興趣

對小學生來說，英語是一門新科目，如果教師教學時照本宣科，學生難免會失去興趣。因此，教師要靈活地選擇教學模式，以激發學生學習英語的興趣。教師可以利用多媒體教學，選擇一些對學生有益，對提高學生英語會話有幫助的學習資料，通過動畫演示，來鞏固、發展學生的興趣。

2.活躍課堂氣氛

除了動畫教學外，教師還要充分利用現有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。

3.生動形象地呈現教材

小學生的性格和年齡特點決定了他們學習英語是以無意注意為主，對形象、直觀的新鮮事物比較感興趣。英語課堂中，教師一味地教說、學讀，無疑會使學生厭倦。利用多媒體這一技術，可以將課本內容再現在屏幕上，化抽象為具體，使學生樂學、愿學，積極主動地去學，達到化難為易、化抽象為具體的效果，有助于教學。

二、游戲教學模式

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。游戲雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。

1.導入新課

利用恰當的游戲引入新課是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。這種引入新課的方法不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，還能促使學生動腦、動口。這種引入新課的方法比以往那種教師交代—節課的任務的做法要來得自然和輕松。

2.鞏固練習

競賽鞏固是教學的最后一個環節，也是一節課的小結。競賽是學習、練習的一種好形式。小學生好勝心強，利用競賽可以激發學生的興趣，操練和鞏固所學知識。競賽一般可貫穿教學的全過程，也可在課結束前進行決賽，分出勝負。

三、快節奏的教學模式

快節奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據兒童心理和語言學習的特性進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的片刻時間，以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度、快節奏的教學設計，筆者采用如下方法：

1.熱身運動

課前先讓學生唱首英文歌，這樣會讓課堂一開始就充滿了英語氣氛。

2.利用幻燈片

上課時利用幻燈片幫助學生復習上一節課的內容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內容過一次“電影”，加快講入新課的節奏。

3.提問式

（1）全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮地對學生進行一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養學生的反應能力和快速運用英語的能力。

（2）“開火車”提問法。針對教師的問題，每個小組的每個成員一個一個地回答教師的提問。這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，取得了良好的教學效果。

（3）隨意提問法。教師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，覆蓋面廣、密度大、節奏快。

4.競賽法

少年兒童都有爭強好勝的心理，按照此法教學，課堂氣氛一下子就活躍起來。教師可以采取分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等方式。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。競賽項目一出來，學生的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

總之，在小學英語課堂教學活動中，無論運用哪種教學模式，都應該充分調動學生的學習興趣，以學生為主體，讓他們完全參與到課堂學習中來，提高學習效率。