淺談如何提高初中思想品德課堂提問的有效性

初中思想品德課的課堂提問不僅是一種常用的教學(xué)手段，同時(shí)也是一門教學(xué)藝術(shù)，它是提高學(xué)生思考能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要手段。課堂提問的內(nèi)容以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自身情況為基礎(chǔ)。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑谴龠M(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效辦法之一。在教學(xué)過程中，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中涉及到的教學(xué)情境和學(xué)生的能力水平，采取正確的提問方法。

一、初中思想品德課的教育意義

思想品德課作為學(xué)校思想教育工作的重要組成部分，是處理人與人、人與社會(huì)之間關(guān)系，解決思想問題和社會(huì)問題的一門課程。

初中思想品德教育課程作為素質(zhì)教育中的基本課程之一，是全面踐行和貫徹黨的教育方針、提高國(guó)民素質(zhì)的重要保障。為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)和提供有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美勞等全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，是思想品德教育課程的根本目標(biāo)。

初中生還處在身心發(fā)展階段，涉世未深，可塑性強(qiáng)。為避免初中生被社會(huì)上一些不良的思想和言論所影響，對(duì)初中生進(jìn)行思想思想品德教育尤為重要。

一個(gè)人的品德不是與生俱來的，也不會(huì)自行產(chǎn)生，它是一個(gè)人在接受后天的教育培養(yǎng)和社會(huì)熏陶而產(chǎn)生的。通過思想品德教師的教導(dǎo)，使學(xué)生能夠逐漸領(lǐng)會(huì)以社會(huì)主義和共產(chǎn)主義思想為核心的價(jià)值觀，從而提升初中生的思想品質(zhì)和思想品德素養(yǎng)。另外，思想品德教育在素質(zhì)教育中也有重要的導(dǎo)向作用，它在思想品德導(dǎo)向、道德導(dǎo)向及認(rèn)識(shí)導(dǎo)向這三個(gè)方面，充當(dāng)了指路燈的角色。因此，重視初中思想思想品德教育，對(duì)學(xué)生，對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)，都有重要的意義。

二、初中思想品德課堂提問原則

1.難度適宜

教材內(nèi)容有難易深淺之分，學(xué)生的個(gè)人能力、生活閱歷也各不相同，所以教師在課前的提問設(shè)計(jì)上，要做好對(duì)學(xué)生的能力調(diào)查，給學(xué)生提出的問題，要在學(xué)生能力的接受范圍之內(nèi)，促使學(xué)生積極地進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。在問題的設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡量避免平鋪直敘，適當(dāng)增加一些學(xué)生喜歡的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.適時(shí)適量

作為教學(xué)手段的一種，如何使課堂提問達(dá)到最佳效果，是每一個(gè)思想品德教師都要考慮的問題。在導(dǎo)入新課、銜接新舊知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生聽課不認(rèn)真時(shí)，都需要教師通過提問喚起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在思維層面有進(jìn)一步的提高。

另外，對(duì)于提問時(shí)機(jī)的把握也很重要。在傳統(tǒng)的課堂教育中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)教師“滿堂問”的現(xiàn)象。教師盲目地提出問題，看似課堂氣氛非常活躍，但這只是表象而已，學(xué)生并不一定感興趣。這與課堂提問所要達(dá)到的教學(xué)目的背道而弛。所以，要掌握好課堂提問時(shí)機(jī)，既要能引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，又要能保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.以人為本

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的主體，教師的提問也是針對(duì)學(xué)生的，因此，在提問時(shí)，教師必須要做到以人為本。一是在提問過程中，教師要對(duì)整個(gè)課時(shí)進(jìn)行合理的優(yōu)化和配置，在什么時(shí)間提問，留給學(xué)生多少思考時(shí)間，都要事先設(shè)計(jì)好。二是提問學(xué)生時(shí)，要面向班級(jí)中的所有學(xué)生，教師不能因個(gè)人的喜惡，只提問學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而冷落成績(jī)差的學(xué)生。在課堂上必須做到公平、民主，讓每一個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，無論學(xué)生回答的對(duì)與錯(cuò)，都要進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。避免在初中思想品德教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化的局面。

三、提高初中思想品德課堂提問有效性的方法

提高初中思想品德教學(xué)提問的有效性，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的有效途徑，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段之一。

1.提問要有針對(duì)性

教師提問時(shí)要具有一定的針對(duì)性。《莊子·養(yǎng)生主》中曾講到“庖丁解牛”的故事。教師在課堂上的提問也要切中要點(diǎn)，要緊緊地抓住教學(xué)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)來提問。所以，教師要吃透教材，了解學(xué)生，并以此來設(shè)計(jì)問題，使得提出的問題既切中教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也照顧到學(xué)生的個(gè)人能力水平，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.提問要有條不紊

初中思想品德課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。提問時(shí)，教師要有一定的梯度，對(duì)于一個(gè)綜合程度高的大問題或難度較大的問題，要做到層層分解，先易后難、由淺入深，從簡(jiǎn)單的問題開始提問。在課堂教學(xué)中，教師提出一個(gè)問題時(shí)，也要考慮好與這個(gè)問題相關(guān)聯(lián)的問題。設(shè)計(jì)好問題的順序，做到循序漸進(jìn)，有條不紊，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3.提出的問題要新穎

初中生求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)于新事物的好奇心非常強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生這一心理特性，教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)，一定要做到別出心裁。從書本上來看，初中思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、枯燥。這時(shí)候就需要教師對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，在提問的時(shí)候，加入一些當(dāng)下學(xué)生感興趣的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，同樣也能活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

作為一種常用的教學(xué)方法，課堂提問可以是靈活的、動(dòng)態(tài)的，也可以是開放的。利用課堂提問提高學(xué)生能力，既是素質(zhì)教育的要求，也是初中思想品德教育適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展的改革措施。