初中英語教材整合

摘 要：新課程倡導教師變“教教材”為“用教材教”。英語課程標準中提到：“在科學性原則的前提下，教材應該具有一定的彈性和伸縮性，允許使用者根據自己的實際需要，對教材內容進行適當的取舍和補充。”教材是最主要的教學資源，但每一種教科書難免存在著時間和內容形式的局限性，為了提高課堂效率，教材的科學整合就顯得特別重要。

關鍵詞：初中英語；新課程改革；教材整合

21世紀初，中國的基礎教育領域發生了一場深刻的變革。在這場變革中，教材改革成為其中的亮點之一。隨著新課改的到來和信息技術的發展，2012年秋季，江西省統一使用了人教版新標準初中英語教材Go for it！很多教師認為這是一套非常好的教材，能擴大學生的知識面，培養學生的英語能力，但在使用過程中也遇到了一些問題。在學生基礎較差的班級，教材的部分內容偏難，教學時間緊迫，學生學習興趣不高，教學質量不理想。在這樣的情況下，筆者認為對教材進行整合，對教學內容進行刪減和補充，是解決教學難題的一個好方法。

一、教材整合的必要性

進行教材整合是十分必要的。首先，新課程改革要求教師轉變教育觀念，樹立新的課程理念，以提高對新課程的適應能力。其次，時代發展要求我們對教材進行整合。人教版初中英語教材內容豐富，教師應吃透教材內容，在準確把握教學重點的基礎上，根據學生的實際情況，對教材中提供的教學素材進行大膽取舍、重新調整和改編。再次，教師通過教材整合，能更好地提高教學質量，這也是新型教師應該具備的一項素質。按部就班的教學會降低學生學習的熱情。相反，如果教師能創造性地使用教材，優化教學內容，將學生的需要和教學的實際相結合，這樣就能充分調動學生的積極性。這對教師本身也是一個很好的鍛煉，教師能更加自如地掌握教材，從而提高教學效率，達到雙贏。

二、教材整合的方法

教材的整合在實際運用中應以發展性、科學性、趣味性、靈活性和開放性為原則。教師在整合教材前，首先要認真研究課程標準，分析教材、“吃透”教材。整合教材的方法也有很多：

1.整合不同年級的教材內容

將七、八、九年級的教學內容進行整合，更多地適用于中考復習階段。以往的教學中，很多教師采取從七到九年級逐一復習課本的方式，這樣的教學耗時、耗力，還割斷了相同話題單元間的連貫性。教師在復習的過程中可以以“話題”為單元。例如，復習“food and drink”話題時，可以講七年級上冊Unit 6 Do you like bananas？七年級下冊 Unit 10 I’d like some noodles.和八年級上冊Unit 8 How do you make a banana milk shake？將其結合起來，以食物為連接，復習相關的語言知識。

2.整合不同單元內容

同一教材，不同單元內容的整合其實是單元之間的順序調整。可依據學生的興趣和認知特點及教學需要對各單元的順序進行調整。考慮到多數學生的接受能力有限，新教材往往把一個學習內容（如一個語法現象）分散在幾個單元或幾冊書里進行教學。教師可以把某些知點提前進行講授。例如：在八年級上冊教學中，教師可以將Unit 3 I’m more outgoing than my sister.和 Unit 4 What’s the best movie theater？結合起來，講述形容詞的比較級和最高級。

3.整合同一單元內容

（1）做加法。教師可以根據自己所教班級學生的實際情況，對一個單元的內容進行有效的整合。如七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball？中，在Grammar Focus部分中教材只列舉了一般疑問句，但學生必須要掌握到兩種人稱的各種句式，所以在這個部分的教學中，教師應該增補這部分內容。

（2）做減法。在教學過程中，教師有時也會遇到教學內容不易操作的情況，這個時候可作適當刪改。例如：八年級上冊Unit 4 1b中，要求學生填寫一些影院的名稱，意義不是特別大，教師可以對題目進行刪減或更改，設置一些新的題目，針對形容詞最高級的一些單詞來填寫。

（3）順序調整。調整教材內容或活動順序，使其更適合學生的認知規律。如：教Section A 1b和 1c時往往順序顛倒，讓學生充分練習句型后，再聽1b效果更好。

4.花樣處理同一單元某一內容

Go for it！ 每一個單元分為Section A和Section B兩個部分，A部分以聽說為主，B部分以讀寫為主，尤其是最新版的教材，增加了寫的部分。教材內容豐富多彩，這也需要教師在處理教學內容時方式要得當，教學形式要豐富，讓學生在運用中感受語言，再通過循序漸進的學習習得語言，從而達到鞏固和強化語法知識的目的。例如：Book 1 Unit 9 section A 2a可在聽力之后，鼓勵學生把聽力改編成敘述性的小短文，尤其是改成以第三人稱單數做主語，因為很多初學者在主語是第三人稱情況下動詞后忘加“s”或“es”，這樣學生在練習聽力之余還可強化對一般現在時的表達能力。

偉大科學家愛因斯坦說過：“教育應該使提供的東西讓學生作為一種珍貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔。”所以，教材整合是一個需要技巧的過程。作為教師，我們應該不斷提高個人素養和專業水平，不斷總結教學經驗，靈活運用教材，使英語教學更加科學、合理，這樣我們的學生才能真正快樂地學習。