試論如何加強對學生的素質教育

摘 要：多年實踐證明，教育的落腳點應放在學生的素質教育上，即應該放在對學生實際能力的培養上，這也是從實際出發、實事求是辦教育的一個客觀要求。筆者根據多年經驗，在此總結了一下如何加強學生的素質教育。

關鍵詞：素質教育；實際操作能力；師生關系

一、自學能力的不斷提高

常言道：活到老，學到老，學習永無止境。知識終身受用、一勞永逸的事很難辦到的。目前，初高中以及中等專業學校的學生普遍存在一個問題就是自學能力比較差，他們不會自學，也不習慣自學。教師不講課就沒事可做，甚至會做與學習無關之事。所以，培養學生自學能力，已經不是我們愿不愿意的問題，而是必須這樣做。在教學中，在傳授知識的同時培養學生的自學能力，應該是學校教育的基本出發點。

二、學生語言表達能力的培養

語言表達能力包括口頭表達能力和書面表達能力兩方面。學生將來能否成為一個合格的人才，成為一個有覺悟、有思想、有道德、有能力的社會主義新型勞動者，語言表達能力是關鍵的一環。語言是表達人的思想的，語言表達不清楚，往往說明思維也不清楚。因此，語言表達能力的培養必須與專業知識的學習、思維能力的培養同時進行。教師在傳授文化知識的同時，要時時注意把語言表達能力的培養寓于文化教育之中，同時要求教師的語言簡明、扼要、生動、活潑，詞匯豐富有感染力；語言必須語法正確、邏輯嚴謹、流利暢達；語音、語調也要講究，講解不能平鋪直舒，要抑揚頓挫，富有感情，其情感色彩應根據教材的內容和學生的特點而靈活選擇。

三、學生思想品德的培養

教書育人是學校的責任，也是每位教師的責任，一個合格的人民教師除了應具有淵博的知識、高尚的品德，還要有進行思想品德教育的方法和能力。如果只注重傳授知識而忽視品德教育，則是失敗的教育，目前，學生的品德教育工作主要由班主任來抓。作為班主任，首先，要善于觀察學生，通過細微地觀察，掌握學生思想活動的脈搏，根據思想品德出現的“苗頭”把工作做在前面。其次，要善于運用品德教育的心理規律。道德行為是受道德意識支配的，要形成學生良好的品德，應當首先進行說理教育，使學生懂得事理，形成良好的道德動機和道德意識。形成了良好的品德動機，可以說品德教育工作的一半已經完成了。第三，要具有品德教育的機智，善于巧妙處理突發事件的能力，在緊急狀態下做到遇事不慌、頭腦清醒，能快速進行分析判斷并巧妙提出正確教育的辦法，使犯錯誤的學生心悅誠服地承認錯誤，并使其他學生引以為戒。

四、學生實際操作能力的培養

實際操作能力（也可稱為技能）主要指運用已有的知識經驗，通過訓練而形成趨于完善的自動化智力活動方式和肢體動作方式的復雜系統。人類認識世界的最終目的是為了改造世界，人們從事的一切社會活動都要具備實際操作能力。技能是通過有目的、有計劃的練習而形成的，具有一定的客觀標準、指標或規范，人在從事某種新的活動時，需要經過有目的、有計劃的練習，才能使正確的動作方式鞏固下來，逐漸形成完善的動作系統。動作接近自動化，復雜的動作系統趨于完整化，這標志著技能已經形成。所以，學生在校期間是掌握實際操作能力的最佳時間，學校必須注重學生實際操作能力的培養。

五、在素質教育中建立融洽的師生關系

1.了解學生，與學生溝通

中學生正處于人生的特殊時期，他們在品德表現、興趣愛好、思維方式、意志品德方面有不同的特點，只有走進學生的心靈，才能了解學生的生活和學習，才能真正和他們交朋友。現在許多學生都生活在不健全的家庭，父母離異的情況越來越多，他們心靈所承受的痛苦是我們無法想象的，所以我們應該從多方面了解學生，主動與學生溝通，與學生交朋友，一名合格的教師應該是學生的良師，更應該是學生的益友。

2.樹立正確的學生觀

教師的學生觀直接影響乃至決定教師的教學觀和師生關系。首先，一個學生就是一個獨立的世界，有其獨立的人格特點和價值存在。對教師來說，重要的是尊重每一個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現。學生有自己獨特的精神世界和內在感受，有不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式，他們是獨特的個體。其次，我們必須用動態的眼光看學生。學生是處于發展中的人，這意味著學生是正在成長的人。對學生求全責備，是與發展觀點相對立的。作為教師，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，要用積極的態度對待所謂的“差生”。用動態發展的眼光看學生，就是堅信每個學生都有巨大的發展潛能，對學生予以成功的期待。

3.熱愛尊重學生

愛能驅除黑暗，愛是人類最美好的語言，愛是教育的潤滑劑，愛是雨后絢麗的陽光，能融化冰封的心靈，得到美好、純潔、和諧的人際關系。作為一名教師，必須滿腔熱情，熱愛學生，并用這種愛去塑造青少年，把學生從被動教育轉化成主動接受教育，在自己與學生之間架起一座溝通的橋梁，使師生在情感和心理上產生共鳴。

參考文獻：

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