在高中物理課堂教學中如何培養學生的學習興趣

摘 要：針對高中學生對物理喪失熱情、學習困難的現狀，培養學生學習物理的興趣顯得尤為重要。本文就如何在物理課堂教學中培養學生的學習興趣進行分析與闡述。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；學習興趣

蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”學生對物理普遍比較感興趣，特別是八年級剛開始接觸物理這門學科的時候。但是，隨著物理趣味性的缺失和教師在物理課堂上的機械式教學，學生慢慢對物理喪失熱情，并逐步感到學習困難。因此，激發學生的學習興趣，為學生營造一個良好的課堂氣氛尤為重要。

一、創設物理情境，提出問題

在設置問題時，要從身邊的物理現象和實驗現象入手，設置緊扣本節內容且學生感興趣的物理情境，提出導入新課的幾個問題。問題應緊扣課標，并適應學生的知識水平和認知結構，貼近實際生活。人們每時每刻都在與自然界、社會發生聯系，許多問題的背后都隱藏著讓學生心存疑惑、充滿好奇的物理問題。

要讓學生覺得物理就在自己的身邊，體會到物理知識在生活中的應用價值，這樣有利于激發學生學習的興趣，學習時易于理解和接受。通過提問，激發學生的興趣，使學生積極思考，參與學習過程，尋求解決問題的答案，在積極尋求答案的過程中學生逐漸學會建構知識、理解知識、領會知識，運用知識，發現一些新的問題。

二、講話要有幽默感

我國著名的教育改革家魏書生主張，每個課堂都應充滿學生的笑聲。在大力提倡素質教育和改革課堂教學模式的今天，幽默不失為一種激發學生物理學習興趣、消除學生枯燥心態的良好方法。教學語言的幽默感是課堂上一道美麗的風景線。前蘇聯著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在物理教學中運用幽默語言，可使教師的授課變得風趣詼諧，可使教學頓時生輝。

三、建立和諧的師生關系

教師要營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學生形成積極主動的學習態度。教師在課堂教學中要尊重學生、信任學生、鼓勵學生，使其成為課堂的主人；要善于把熱情、愉快傳遞給學生，運用親和力，使學生滿懷激情地投入到學習活動中，從而使物理課堂活力四射、亮點紛呈。放開課堂，讓學生自主探索，有利于學生激發靈感，提高創造能力，發揮團結精神。

四、應該多做實驗

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，許多物理知識都是通過觀察實驗，經過認真的思索總結出來的。物理實驗不僅僅是動手的過程，更是動腦思維的過程，是物理思想在實踐中的具體體現。物理學習若離開了觀察和實驗，就成了無源之水、無本之木，紙上談兵。所以，加強實驗教學，進行物理實驗教學改革是實施新課程計劃的必要途徑。

五、妙用多媒體，輔助物理課堂教學

在多媒體教學中，學生可以從視覺、聽覺上領悟物理知識，通過不同的方式來獲得物理課程知識的信息，這對幫助學生快速進行知識的理解、整合有著很好的作用。利用多媒體技術展現物理教學的實驗過程，可以讓學生清晰掌握知識結構，輕松掌握學習內容，突破高中物理教學過程中的重點和難點，延伸物理教學知識點，構建起完整的知識結構。

課堂上合理地將大量的圖片、動畫、視頻等資料整合到多媒體教學課件中，將抽象的知識直觀地展示給學生或再現不同的物理過程，化理性的教學為感性的教學。學生不僅能夠更好地集中注意力，更主要的是能借助多媒體在較短時間內理解這些疑難知識，收到事半功倍的效果。多媒體教學集聲、色、畫、樂于一體，色彩豐富的畫面、生動有趣的聲音，有利于創設特定的情境，從而激發學生興趣，以情促思。

六、多鼓勵，讓學生充滿自信

在教學中，能讓學生觀察的盡量讓學生觀察，能讓學生思考的盡量讓學生思考，能讓學生總結的盡量讓學生總結，能讓學生自學的盡量讓學生自學，能讓學生動手的盡量讓學生動手。激勵學生自主學習，自信心是不可忽視的。心理學研究表明：積極的情感可以爆發出驚人的力量。具備自信心的學生往往思維活躍，記憶力強，觀察力敏銳，想象力豐富，擅長語言學習。反之，缺乏自信的學生常感到自己與周圍的一些學生有明顯的差距，自我評價低，學習主動性差，長此下去，有些學生悲觀失望，自暴自棄。下面筆者就結合自己的教學實踐，談兩點感受。

1.關愛學生。教師關愛學生，與學生平等相處，不僅能使學生感到安全，產生信任，也能使學生感到自身的價值，樹立自信心。

2.大膽放手。要增強學生自信心，必須給予學生更多的實踐機會，大膽放手，幫助、鼓勵學生嘗試各種活動，鼓勵他們大膽發言等。

總之，興趣是推動人的認識活動的重要動機。在課堂上，如果學生懷有興趣，便會抱積極的態度，以愉快的心情去參與課堂教學活動，從而體驗到學習的無窮樂趣。

參考文獻：

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