基于科學素養(yǎng)的高中化學教材研究

摘 要：現(xiàn)階段高中化學教材的一般性特征是注重與初中所學知識的銜接，并按照學生的認知結構特點，加強了課本中知識要點的難易度編排。為此，高中化學教師在教學過程中應該注意加強對化學教材的研究，不斷更新自己的教學理念，把握教材編寫的特點，在幫助學生掌握基本的化學知識的同時，提高學生的科學素養(yǎng)。

關鍵詞：科學素養(yǎng)；高中化學；化學教材

新課程改革要求教育應該面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，加之現(xiàn)階段人們對學生教育水平的要求不斷提高，以及社會對學生動手思考能力的重視，加強化學教材教學、提高教學質(zhì)量成為了現(xiàn)代高中化學教學的一大重點。而科學素養(yǎng)是現(xiàn)代公民所必需的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程改革的出發(fā)點，高中化學教材作為化學教學中最基本的學習載體，對提高化學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)具有重要作用。為此，高中化學教師在教學中一定要立足于現(xiàn)階段社會各界對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，在分析和理解化學教材的基礎上，科學合理地安排課堂教學，以不斷提高高中生的科學素養(yǎng)。

一、高中化學教材的一般性特點

1.注重銜接初中所學知識

為了確保學生在不同學習階段所學知識的系統(tǒng)性，我國各學科教材大都十分注意不同年級之間知識的相互銜接，以適應學生的認知特點。在高中化學教材的設計上，為了提高學生的科學素養(yǎng)，加強學生對所學知識的掌握情況，在教材中的第一章會對所學知識和實驗基本操作進行精心設計，確保學生在鞏固之前所學知識的基礎上掌握新知識。眾所周知，化學是一門以實驗為指導的自然科學學科，尤其在高中化學學習中，實驗教學中占有很大的比重，它通過各種演示實驗和科學探究吸引了學生學習的興趣，提高了學生的動手能力、實踐能力。但很多學校由于實驗條件的限制以及實驗的不可控等原因，很難使一些實驗現(xiàn)象與原理得到真正的體現(xiàn)，嚴重影響了實驗在化學教學當中的重要作用。盡管如此，教材對提高學生科學素養(yǎng)的作用必須受到教師的重視。比如，在人教版的化學教材上，第一章中從實驗學化學的學習，就是對學生初中所學知識的回顧和加深，這一章的實驗操作鍛煉了學生的學習主動性，而且增強了學生知識的系統(tǒng)性和完整性，提高學生的科學素養(yǎng)。

2.合理設計教材的知識難度

教材上的知識難度本就應該按照學生的認知程度由易到難、由簡到繁進行設計。比如在進行物質(zhì)結構講解時，初中化學教材僅僅簡單地介紹了物質(zhì)結構的常識，包括離子、離子化合物、共價化合物等，在高一的化學教材中進一步介紹了原子結構以及元素周期律，讓學生深入了解之前所學知識的由來以及更深一步的知識，到高二時，側重于講解電離平衡與化學平衡等，對學生掌握知識的深度也有了更高的要求，高三時則對學生進行晶體類型的介紹。通過這種循序漸進式的教材內(nèi)容安排，讓學生所學知識由淺入深。

二、化學教材對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的意義

1.加強學科知識之間的整合，提高學生的科學素養(yǎng)

任何事物之間都是相互聯(lián)系的，高中生所學的所有科目之間也都是相互聯(lián)系、相互補充的，學生對各科目的學習有利于提高其綜合素質(zhì)?；瘜W作為一門應用類學科，不僅與物理、地理、數(shù)學等學科有聯(lián)系，而且與生物、語文、英語等學科有關系。為此，在高中化學的教材設計上，要想不斷提高學生的科學素養(yǎng)就必須要加強各學科知識在教材上的整合，幫助學生從整體上去感知和理解化學知識，比如將化學計算與數(shù)學知識相結合，將能源、氣體體積與物理知識結合講解，把化學資源環(huán)境等與地理上的相關知識融合。

2.注重學生綜合能力的培養(yǎng)，提高學生的科學素養(yǎng)

化學教材作為學生日常學習的重要工具，對提高學生的綜合素質(zhì)具有重要作用。為此，在化學教材的設計過程中，應該注意加強對學生實驗能力、自學能力、思維能力和理解能力的培養(yǎng)。高中學習是一個學生發(fā)展與成型的重要階段，每一個學生都有著自己的個性和思維，而學校只有全面培養(yǎng)學生的思維能力，才能培養(yǎng)出真正的人才。比如：在化學教學中，實驗能力的培養(yǎng)對提高學生的創(chuàng)造能力具有重要作用，教師可以結合教材中設置的實驗安排，讓學生通過自己動手操作，加強對化學反應的理解，加深對知識的理解，提高動手能力，拓展思維?？傊诟咧谢瘜W教材的使用過程中，教師通過對教材的有效教學，創(chuàng)新教學理念，完善教學方式，結合教材的編寫規(guī)律和特點，調(diào)動學生學習化學的積極性，促進學生思維的全面發(fā)展，讓學生在提高自身化學素養(yǎng)的同時，增強科學素養(yǎng)。

三、結語

現(xiàn)階段我國高中化學課程體系的建設正不斷向著提高學生綜合素質(zhì)的方向發(fā)展，化學教材的內(nèi)容也逐漸以系統(tǒng)化的化學知識作為主線，注意加強學科之間的整合，密切聯(lián)系學生的生活實際，幫助學生加強對所學化學知識的理解，并將其知識靈活地運用在實踐中。

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