高中語文教學中如何培養學生的創新思維能力

中語文課程標準要求語文教學“應在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度”，培養創新能力的重要性已被提到了從未有過的高度。語文是各門學科的基礎，堅持在素質教育的實踐中做好創新能力的培養是十分重要的，我們在教學中要把激發學生的創新思維放在首位。以語文教學激發學生創新思維，筆者認為主要從以下幾個方面著手：

一、激發學生學習興趣

興趣是創新的起點。激發學生學習興趣最有效也最持久的方法，是教師的思想深度、學識修養、語文的感染力以及人格的吸引力。這就要求教師的綜合素質要高，不僅能博采眾長，用豐富的知識武裝頭腦，敢于解放思想，敢于推陳出新，時時讓學生保持旺盛的精力，而且還要善于點撥，善于提問，使學生對學習保持濃厚的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯虒W成功的前提是學生自己的求知興趣和能力。教師在教學中應該為學生創設一種急于求知的教學情境，引導學生置身于與教學內容相應的情境之中。

比如：一首《游子吟》，能讓學生重溫偉大的母愛，從而在感情的海洋里去體會《背影》中深沉的父愛。筆者還通過聲情并茂的朗讀把無聲的文字變成有聲有情的語言，引導學生品味作品，產生思想及情感上的共鳴。有時，筆者也會巧妙地設置懸念，提問激趣，引發學生的好奇心，調動學生內心的求知欲望。教師如果把課真正教活了，何愁學生沒興趣呢？

二、注重培養學生思維的創造性

“教育的最終目的，不是培養鸚鵡學舌的模仿者，而是培養使自己能夠獨立思考的創新者?！闭Z文教材里的課文固然是經過精心篩選的名家名篇，但這些名篇所昭示的也只是一家之言。所以，教學過程中，應盡可能地讓學生放飛思緒，各抒己見，暢談個人創造性的見解。

以前，在教《我的叔叔于勒》這篇小說時，對菲利普夫婦金錢至上、冷酷無情的做法，筆者讓學生發表自己的看法，就有學生對他們夫婦表示了同情，站在他們一邊指出：“于勒不僅敗光了自己的那份財產，而且把哥哥的那份也揮霍殆盡，所以菲利普夫婦對他冷漠，期待他歸來改變現狀也無可厚非。”另一方面，從菲利普一家來說，一家人生活艱難，如果再讓于勒來糟蹋他們，無異于雪上加霜，而且來之不易的女兒婚事也可能告吹，所以他們也有他們的苦衷。還有的學生認為，對于勒這種敗家子，不必對他抱有同情心，他這是咎由自取。盡管觀點未必正確，至少是一家之言，至少發表了自己的獨立見解，凸顯了自己的個性。

在教完《祥林嫂》后，筆者布置了一道作業題，要求學生順著以下虛擬的線索和情境展開想象：假如祥林嫂的丈夫沒有死；假如祥林嫂逃到很遠的地方，婆婆家的人找不到她；假如賀老六沒有死于傷寒，阿毛沒有被狼吃掉……有的學生想象：丈夫沒死，勤勞的祥林嫂和丈夫經過努力，辛辛苦苦攢足了錢，為小叔子娶了媳婦；有的學生想象：祥林嫂逃到很遠的地方，婆婆家的人找不到了，祥林嫂又找了一戶有錢有勢的人家，過上了幸福生活；有的學生想象：賀老六沒有死于傷寒，阿毛沒有被狼吃掉，賀老六有的是力氣，加之勤勞本分，整天在外干活掙錢，祥林嫂在家操持家務，一家三口過著平靜而又幸福的生活。真是仁者見仁，智者見智。最后通過討論，大家一致認為：如果祥林、賀老六、阿毛不死，祥林嫂命運也許不會如此悲慘，但如果封建制度、封建禮教還存在，控制婦女的政權、族權、神權、父權還存在，控制婦女的三從四德、三綱五常還存在，祥林嫂依然擺脫不了被“吃”的命運，最終依然會以悲劇而告終。

三、樹立學生的自信心

教育的重任就在于讓更多的學生去超越前人?！伴L江后浪推前浪，一代新人換舊人?！彼?，教學過程中，應盡可能地讓學生放飛思緒，各抒己見，暢談真正個人的創造性的見解。語文教學激發學生創新能力，要以樹立學生的自信心為目標。有人說，愛因斯坦的偉大在于他不為任何人的意志所支配。我們在教學中就是要激發學生的創新思維，就要有愛因斯坦的這種精神，而要有這種精神，就要樹立自信心。過去，由于應試教育的束縛，創新能力受到壓抑，學生也不敢大膽質疑，不敢大膽嘗試。而現在新課標要求教師要想方設法，采用多種多樣的方式，努力培養學生大膽主動地勤于思考、敢于質疑的習慣，積極主動地引導學生參加各種活動和比賽，如演講比賽、語文知識競賽、作文比賽及各種各樣的實踐活動及自己辦小報、辦小周刊、寫實踐調查報告等，極力挖掘學生的潛能，展現學生的個性。特別是對待成績較差的學生，教師更要善待他們，讓每一個學生都抬起頭來走路，對他們的每一個進步，都熱情地予以肯定。

語文教學激發學生創新思維的方法和手段有許多，以上只是個人的一些體會?？偠灾?，創新能力的培養已成為一種教育的趨勢，教師在努力提高自己、發揮創造力的同時，還要有意識地激發學生的創新思維。唯有如此，學生才能在學習語文中體驗快樂和成功，進而提升自身人文素養，學校才能落實和推進素質教育，為21世紀培養更多的優秀人才。