計算機技術課程項目化教學模式的行動研究

摘 要：隨著人們生活水平的提高與科學技術的發展，信息技術成為人們日常生活中的一項重要內容，人才的需求量也開始增加。在學習計算機科學技術應用課程時，按照以往的方法進行教學根本無法適應現代社會的需要，所以，要進行計算機技術和實踐教學相結合的項目化教學模式改革，以培養學生真實的職業能力。

關鍵詞：高職；計算機應用課程；項目教學法

一、引言

在高等職業大學中，幾乎每個專業都會開計算機技術類的應用課程，教授計算機操作系統以及諸如flash、3Dmax、Photoshop等多媒體應用軟件，以提高學生的計算機基本能力。由于該類型課程簡單易學，而傳統教學很難起到比較理想的效果，所以我們應該提高學生對計算機技術應用教學的興趣，培養他們的職業綜合能力。

二、項目化教學概述

工作過程導向教學是項目化設計教學的理念，授課內容主要以工作項目為主，在整體上進行課程的模塊化教學。利用該形式設計教學內容，研究制作人員能夠將工作重心放在開發多樣化的教學方案和工具上，從而豐富教學內容，使整體項目的設計粘合點更高，課程的系統性更強。

項目的實施過程要以項目教學內容來安排連接，讓學生的學習有一種認知焦點。一個項目多少都會為學生提供一個背景和環境，使學生能夠更好、更積極地去學習知識，在比較困難的問題面前，還能夠鍛煉學生的團隊合作能力和交流能力，使其工作重心逐漸從學校轉向社會、從學習轉向工作，讓學生一開始就有比較豐富的經驗，有能力接觸社會。

三、項目化教學在高職計算機應用技術課程中的具體應用

Photoshop設計與制作是一項非常經典的計算機技術應用教學課，至今甚至在將來都會給學生的發展帶來很大的好處，所以學生務必要學會和熟悉Photoshop軟件，這也是計算機技術應用課程中的重要內容。

1.Photoshop設計與制作項目化教學目標

項目化教學不同于傳統教學的一個主要方面就是學生學習成果的表現方式不同。傳統教學中，我們重點通過筆試來檢驗學生的理論知識掌握情況。但對于Photoshop課程而言，只是片面強調理論知識點的掌握，不會對學生日后的工作有很大幫助。筆者以Photoshop項目化教學具體案例來介紹制作項目過程。

在photoshop中應用項目化教學的目的是培養學生運用Photoshop軟件完成客戶要求的設計或制作項目的能力。Photoshop是一個正規的制圖軟件，只有了解Photoshop的具體內容、具備項目開展的必需能力才能進行設置，只有掌握了Photoshop基本功能后才能進行圖片處理格式化。因此，要注意將理論和實踐相結合，讓學生能夠真正適應這個社會，鍛煉自身的能力，通過合作式的學習加強學生團隊協作的意識與能力以及合作交流的意識與能力。

2.Photoshop設計與制作項目化教學過程

Photoshop項目化教學過程分為以下七個步驟：第一，建立一個項目的背景和環境，教師應與雜志社的編輯部進行合作，讓學生能夠作為出版社的編輯人員，對其需要制作編輯的圖片進行修飾、處理等；第二，要研究和分析Photoshop正本雜志圖片的排版處理；第三，制作項目，認真修飾處理雜志社需要出版的圖片，并進行相關圖片效果的討論和分析；第四，教師按照雜志社的要求來制訂教學任務；第五，教師根據所布置的任務對學生進行具體分配，讓學生能夠制作出完成任務所需要的方案，然后再進行實施；第六，項目結果檢驗，教師按照所布置任務的規格來檢驗學生所做的任務是否達標，若有疑問可與教師或者雜志社內資深美術編輯探討；第七，進行作品展示與點評，為達到互相交流、共同提高的目的，選一部分學生談一下自己的工作思路、圖片處理中遇到的問題及解決方法、項目實施的收獲和下一步需要努力的方向。學生在Photoshop制作過程中常出現不能精確地剪裁或移動圖片的情況，其實只要在選區調整剪裁范圍時按住“CTRL”鍵，剪裁框就會服服帖帖地“聽話”了，同樣在移動圖像時按住“CTRL”鍵并結合方向鍵就可以細微地進行圖像移動了。這些小細節既是Photoshop制作中的小細節，也是難點。

3.項目化教學實施效果分析

項目化教學是當前計算機技術教學中一項比較有效的教學方案。我們對其教學效果進行了研究，發放問卷調查我院100名flash、3Dmax、photoshop相關專業方向的學生。統計結果為：項目化教學使得學生的自主學習能力大大提高，并且對計算機技術類課程的學習開始產生興趣。學生不僅增長了專業知識，同時也鍛煉了交流合作的能力和自身的創新能力，并且在解決問題上也更加高效，學習的效果非常好。

四、小結

項目化教學的方法有著很大的創新性，并且對學生的學習積極性影響很大。學生能主動參與學習活動，不僅學到了知識，同時也知道了如何將學習和工作相結合，在教學和工作雙環境下鍛煉了學生的職業能力，使得學生能夠更加高效快速地掌握計算機技術知識，為學生將來的工作奠定了基礎。

參考文獻：

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[2]黃林國.高職計算機應用技術項目化教學改革[J].計算機教育，2011，（14）：23-25.