農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理實(shí)踐與思考

摘 要： 在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，由于學(xué)校教學(xué)環(huán)境和設(shè)施還比較落后，硬件設(shè)備配備不齊，留守兒童管理難度大，完善農(nóng)村學(xué)校管理，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)已刻不容緩。

關(guān)健詞：農(nóng)村學(xué)校管理現(xiàn)狀；教育問(wèn)題根源；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）35-273-01

一、農(nóng)村學(xué)校管理的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)短缺，辦學(xué)條件較為滯后。盡管重慶加大了經(jīng)費(fèi)投入，辦學(xué)條件得到一定程度上的改善，但是畢竟是少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)校辦公設(shè)施仍不齊全，教育設(shè)備少，教育手段簡(jiǎn)單，離實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育還有一段距離。

2.農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生外流嚴(yán)重，留守兒童失管。近年來(lái)，農(nóng)村各地中小學(xué)生擇校現(xiàn)象較為普遍。由于農(nóng)村學(xué)校師資水平不高、教學(xué)質(zhì)量偏低，優(yōu)秀生源逐漸減少，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生數(shù)量及質(zhì)量都難以提升，社會(huì)認(rèn)可度下降，造成惡性循環(huán)，給辦學(xué)帶來(lái)了很大沖擊。

3.并校引起上學(xué)不便、安全以及學(xué)生飲食問(wèn)題。由于村子學(xué)生太少，缺少資金等各方面原因，很多地區(qū)好幾個(gè)村子只能擁有一所小學(xué)，因此其他村子的學(xué)生則必須每天都要行走幾里甚至更遠(yuǎn)的路程去學(xué)校，學(xué)生上學(xué)很不方便，學(xué)生在上學(xué)經(jīng)常是“兩頭不見(jiàn)天”，上學(xué)存在很多安全隱患。

二、農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的根源

1.家長(zhǎng)對(duì)教育認(rèn)識(shí)不夠。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村家長(zhǎng)普遍對(duì)教育認(rèn)識(shí)程度不夠.調(diào)查中顯示：18.1%的教育期望在上高中及以下，30.8%的父母認(rèn)為子女未來(lái)務(wù)農(nóng)，30.2%的父母期望子女能夠外出打工謀生，僅僅只有20%的家長(zhǎng)希望孩子可以上大學(xué)或者更高學(xué)歷。“不讀書(shū)照樣掙大錢(qián)”、“讀書(shū)無(wú)用論”仍在部分家長(zhǎng)意識(shí)中存留。

2.功利化傾向非常嚴(yán)重。我們的教育對(duì)象是面向大眾，目的是提高全民素質(zhì)，促進(jìn)人與社會(huì)的全面發(fā)展。然而，我們?cè)诓簧俎r(nóng)村教育中看到了一種期盼的跡象：在家長(zhǎng)眼里教育成為了子女離開(kāi)農(nóng)村，進(jìn)入都市的期盼，而很少有人認(rèn)為學(xué)好知識(shí)在農(nóng)村也一樣有大作為。那么優(yōu)秀的農(nóng)村人集體入住城市，農(nóng)村則只能永遠(yuǎn)留下被淘汰掉了人群，這樣的惡性循環(huán)，農(nóng)村也就永遠(yuǎn)的落后，也就不可能達(dá)到共同富裕的目標(biāo)。

3.教育理念匱乏、落后，素質(zhì)教育只是口號(hào)。部分農(nóng)村中小學(xué)中，由于受農(nóng)村生活習(xí)慣影響，廣大教師放松了學(xué)習(xí)，加上學(xué)校引領(lǐng)不夠，課堂上大多數(shù)教師還沿襲傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)中注重死知識(shí)的傳授，教師是課堂的中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位得不到實(shí)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間是不平等的地位。在素質(zhì)教育實(shí)踐過(guò)程中演化成了形式主義，放手發(fā)展學(xué)生但卻不給予指導(dǎo)和培養(yǎng)，課外活動(dòng)和興趣小組成了學(xué)生擺脫枯燥無(wú)味的課堂學(xué)習(xí)的“自由玩耍”的天地。

三、解決農(nóng)村教育問(wèn)題的對(duì)策

1.教育投資合理化，改善義務(wù)教育的辦學(xué)條件。政府在對(duì)農(nóng)村教育的投資上，不應(yīng)該只是單純的減免學(xué)雜費(fèi)等等簡(jiǎn)單的行為，而要盡可能的加大對(duì)農(nóng)村教育、特別是基礎(chǔ)教育的投資力度，包括硬件設(shè)施和軟件設(shè)施兩個(gè)方面的投資和改善，在教育上要盡可能的縮小城市教育與農(nóng)村教育的差距。

2.招生政策規(guī)范化，避免農(nóng)村學(xué)生中小學(xué)生涯的過(guò)度流失。在招生政策上，可以將各初高中的的招生政策做一個(gè)地區(qū)性的規(guī)化，按照一定的比例進(jìn)行均衡錄取，讓學(xué)習(xí)教育較差地區(qū)的學(xué)生也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)校管理，建立有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校管理，首先是人的管理，因此教育行政部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)的管理。校長(zhǎng)的辦學(xué)思路正確，辦學(xué)理念先進(jìn)，管理方法得當(dāng)，學(xué)校就有發(fā)展前境。建立學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)校充滿(mǎn)生機(jī)活力，讓教師在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中努力工作，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)需要，學(xué)到新的教學(xué)方法，特別是適合貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育的方法，因地制宜發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師待遇。這是由于農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政支出的不足導(dǎo)致了師資隊(duì)伍不強(qiáng)，教師待遇低。拉高教師待遇，增強(qiáng)教師的幸福感。建立教師交流制度，城市超編教師調(diào)整到農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)任教。

5.強(qiáng)化民主管理，增加學(xué)校凝聚力。教職工是學(xué)校行政管理的對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)教師積極性、創(chuàng)造性，是學(xué)校科學(xué)化管理的重要組成部分。學(xué)校民主管理制度要健全，定期召開(kāi)教職工代表大會(huì)，遇重大問(wèn)題及時(shí)征求教職工意見(jiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市基礎(chǔ)教育差的不是一星半點(diǎn)，相信通過(guò)政府對(duì)這些政策的貫徹推行，會(huì)使農(nóng)村義務(wù)教育存在的問(wèn)題在一定程度上得到基本解決，但要徹底解決還需要政府持續(xù)不斷的關(guān)注農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展以及在發(fā)展中存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決這些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

【1】大眾網(wǎng)，《關(guān)于農(nóng)村教育的看法》 2010-03

【2】農(nóng)村教育問(wèn)題相關(guān)新聞， 《農(nóng)村教育問(wèn)題分析》2009-06