淺談小班幼兒傾聽習慣的培養

摘 要：本文從開展“快樂十分鐘”文娛活動，讓幼兒學會做個文明的聽眾，引導幼兒認真傾聽他人講述故事或觀看表演，使幼兒知道別人講述時不隨便插嘴，要做個禮貌的孩子；將傾聽習慣滲透到游戲中，使孩子們在游戲中形成穩定的自覺性行為。

關鍵詞：傾聽習慣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-263-01

許多家長反映孩子在家較貪玩，不能認真仔細的聽，大人說話時愛插嘴，在幼兒園我也發現班里的部分孩子有些浮躁，學習活動中沒有安靜“傾聽”的好習慣，不管是在聽老師還是他人講述時，都喜歡爭相發表自己的意見，當他們在互相講述時，往往你在講我也在說，一片鬧哄哄，根本聽不清對方在說什么，別人的話還沒講完就急于爭論，這樣，就影響同伴的思考。

一、開展“快樂十分鐘”文娛活動

讓幼兒學會做個文明的聽眾每天午餐前，我會留有十分鐘時間讓幼兒來講故事、唱歌。請一個能干的幼兒當主持人，其余幼兒當小觀眾，孩子們都非常喜歡這一活動，他們可以自由的展示自己的才能，在這短短的十分鐘里，我時時提醒他們要做一個文明的小觀眾，要尊重主持人，安靜傾聽別人講故事，觀看表演，并每天設置一個“故事大王獎”和“文明小觀眾”獎，讓文明的小觀眾來當小評委。幾個星期下來，我發現“快樂十分鐘”開始時，由于要選會認真聽他人講述的幼兒當主持人，開學初本來都搶著說“我來做”的幼兒已經能學會舉手不再插嘴了，教室里鴉雀無聲，每個幼兒都挺起胸，坐得象解放軍一樣神氣，希望老師能選到他，同伴在講故事時幼兒能安靜的傾聽，活動中幼兒能大膽的表現自己，尤其是我班的周涵濤腦中的故事特別的多，小朋友都很喜歡聽他講故事，王非和華俊茹的自由舞也常常博得同伴的掌聲，文娛活動不但提高了幼兒的傾聽習慣，還鍛煉了幼兒的膽量，一些孩子變得活潑大方了，評比欄上的小花一點點增多，孩子們“說”和“演”的興趣日益高漲，“傾聽”和“評價”的能力也得到了提高。

二、利用游戲培養孩子的傾聽習慣

1.利用“傳話游戲”發展孩子的傾聽能力，培養孩子的傾聽習慣。傳話游戲可以訓練孩子的記憶能力，這種方法既可以在幼兒園專門開展，也可在家庭中專門開展.如讓爸爸告訴孩子一句話，請孩子告訴媽媽﹙或爺爺，奶奶﹚。在幼兒園可以分組進行，利用比賽的游戲方式，教師告訴每組排頭，讓排頭的幼兒依次向后傳話，看哪一組傳得又對又快，由于孩子都很好勝，為了得第一，一次比一次聽得認真，這樣經常性的開展傳話游戲能逐漸培養孩子仔細傾聽的能力和習慣。

2.利用“辨錯誤游戲”來發展幼兒的傾聽能力，培養孩子的傾聽習慣。常常發現有的孩子在聽說一件事，只聽到其中的

一部分就聽不下去了，回答問題時出現馬牛不相干的事情，這說明孩子傾聽的質量不高.聽得不仔細，不專心和不認真.因此在日常活動中經常開展一些辨別錯誤的游戲，讓孩子去判斷語言的對錯，吸引孩子注意傾聽，并加以改變，如“春天大雪紛飛，母雞喔喔啼，催人早早起，小魚在天上飛，鳥兒在河里游，兔子尾巴長，猴子尾巴短”等等，能更好地促進孩子傾聽習慣的形成。

三、把握教育活動中的時機

1.身體力行，讓孩子在模仿中學習產生良好的傾聽習慣.俗話說“身教重于言教”.有教學經驗和豐富觀察力的教師都知道，教師的言行舉止更是孩子樂意模仿的對象，對孩子起著潛移默化的作用.經常發現孩子們常常自發組織“老師和學生”的游戲.當看到“小朋友”都坐神氣了，小老師就開始繪聲繪色的講述故事，并模仿老師喊坐得端正的幼兒回答問題，我發現淘氣的幼兒沒有回答的機會就唉聲嘆氣，拍腿跺腳。孩子都希望能表現自己，得到他人的肯定，所以在活動中應都關心他們，經常和他們說說話，作為教師平時不管自己的工作有多忙，情緒怎么不好，都要耐心傾聽孩子們的心聲，注意看著孩子的眼睛，讓孩子把話說完，從而樹立認真傾聽的榜樣，如每天早晨我會和一些孩子親切交流，問問他們今天是誰送他們上幼兒園的？早飯吃了什么？是自己吃的還是大人喂的？等等，表揚他們能大膽的和老師說話，贊美他們的點滴進步，讓幼兒有意識的傾聽別人說活。

2.善于捕捉每個活動中的細節，及時培養幼兒傾聽習慣在日常教育活動中孩子們的注意力容易分散，當集體活動開始，我首先捕捉孩子們的眼神，經常做的一件事是看看哪些小朋友的眼睛里有了老師，從而激發孩子傾聽興趣。當給孩子們講故事時，在關鍵時刻我會停頓，提出疑問，讓幼兒帶著思考進行傾聽。當別人回答問題時，我會請小朋友們對某個小朋友的答案，提出不同的意見或評價，從而鼓勵幼兒積極傾聽.當在活動進行時個別的小朋友出現不認真傾聽的現象，老師則輕輕地走過去撫摸他一下，示意他認真傾聽，長期的持之以恒，幼兒良好的傾聽習慣一定會逐步形成。沒有規矩不成方圓，當孩子一旦適應幼兒園生活之后，幫助幼兒盡力認真傾聽的常規意識是非常有必要的，建立傾聽的常規不能空洞的說教。