淺談幼兒的創造力及在游戲中的培養

摘 要：游戲本身的特點和幼兒身心發展的規律告訴我們：游戲是幼兒自主探索的活動，伴隨著愉悅的情緒體驗，是在假想的情境中發展的，無強制的外在目的，利于激發幼兒的創造潛能。因此，幼兒園應以游戲為基礎活動。游戲能為幼兒帶來創造性的快樂和美好的體驗。為了更好地支持引導幼兒的游戲活動，教師要研究游戲指導策略，充分發揮其教育功能。

關鍵詞：幼兒；創造力；在游戲中；培養

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-262-01

游戲是幼兒自主探索的活動，伴隨著愉悅的情緒體驗，是在假想的情境中發展的，無強制的外在目的，利于激發幼兒的創造潛能。因此，幼兒園應以游戲為基礎活動。游戲能為幼兒帶來創造性的快樂和美好的體驗。為了更好地支持引導幼兒的游戲活動，教師要研究游戲指導策略，充分發揮其教育功能。

一、優化游戲環境是培養幼兒創造力的前提

適宜的游戲環境是開展創造性活動的前提條件，它能激發幼兒的好奇心，調動幼兒的創造力意識和動力。我們認為，優選動手動腦的材料最有利于幼兒的創造活動。比如，在制作區提供各種紙盒，再陳列幾種利用紙盒制作的外形和色彩都很美的小作品，就能引發幼兒用紙盒制作的積極性。在科學實驗區提供磁鐵，再擺上一些磁鐵游戲材料，就能吸引幼兒主動的做磁鐵試驗，制作磁鐵玩具。當然不是把材料放在那里就能奏效，老師應有積極地教育措施，充分發揮材料的功能。在這里，教師提出賦有吸引力的創造性活動主題是關鍵。在實踐中，我們提出的“建造游樂園”、“汽車博覽會”、“ 變相金剛展覽”等活動，由于主題賦有吸引力，含有多個激發創造力的環節。從而明顯的提高了幼兒進行創造性活動的積極性和實效性。

二、開展豐富多彩的游戲活動是培養幼兒創造力的有效途徑

1.要給幼兒自由選擇各種游戲的機會。這是因為游戲活動是幼兒高度個性化和創造性的活動，它是以幼兒自主、自愿為條件，是幼兒自己的活動，而不是去完成老師布置的任務。因此，在游戲中教師要給孩子以充分的自由，鼓勵幼兒自己選擇游戲內容、扮演游戲角色、設計游戲環境、發展游戲情節，以滿足幼兒的興趣和愛好，提高幼兒的積極性和主動性，促進幼兒創造力的發展。

2.游戲活動的設計要符合幼兒的年齡特點。教師要了解幼兒的心理特點、興趣、愛好，了解他們的實際能力和需要，編排設計出適合幼兒特點的游戲活動，使得培養幼兒創造力的目標在實際中可以實現。游戲活動的內容和所要達到的目標過深、過難或過高，都可能導致幼兒創造力培養的失敗。

3.游戲活動的設計要給幼兒進行創造留有足夠的空間和足夠的創造點。這是在游戲活動中培養幼兒創造力的一個決定性環節。近年來，我們在這些方面做了一些探索。如要求孩子們回家認真收看電視節目、自己動手制作各種頭飾、小道具等。幼兒選定角色后，在教師的指導下努力體會角色。自己出臺詞、編節目并組織合練。由于這個游戲給幼兒留下了許多創造的環節和機會，孩子們用自己的童心創造出了他們自己心目中的角色，達到了預期的目的。

三、開發擴散性思維能力是培養幼兒創造力的重要著力點

擴散性思維是創造性思維的一種。培養幼兒的創造力，必須重視開發和訓練幼兒的擴散性思維能力。擴散性思維是開放性的思維，它是在對問題思考的過程中，充分發揮人的想象力。從一點出發向各個不同方向輻射，產生大量不同的設想，尋找出問題的更多、更新的答案的解決辦法。因此，教師應根據幼兒身心發展的特點，采取生動活潑的教訓形式和方法，啟發和調動幼兒學習的積極性和主動性。發展幼兒的擴散性思維能力，培養幼兒勇于探索、發現、創造的精神和能力。近年來，我們在幼兒游戲活動中，從發展想象力著手，培養幼兒的擴散性思維能力。

四、在培養幼兒創造力方面，教師應著重具備的能力

1.教師應具備善于觀察發現教育契機，隨機支持、幫助幼兒活動的能力。《幼兒園教育指導綱要》指出，教師應該是幼兒行為的鼓勵者、支持者、研究者、記錄者。教師在努力為幼兒創設自由探索空間的同時，應注意把握新的教育契機，在隨機教育中將總體目標靈活地滲透在游戲活動中。在活動中關注幼兒的探索過程，培養科學的態度；注意啟發和激勵，因勢利導；積極提供材料，引發幼兒討論；設立疑問，鼓勵交流發表看法，使幼兒在積極從事感興趣的活動中，獲得個性的發展和想象力、創造力的提高。

2.、教師在游戲活動中給與幼兒適當的、及時的支持與幫助。教師除了根據幼兒年齡特點從宏觀上把握目標，創設適合本班幼兒發展特點的游戲環境外，還應針對具體的游戲活動靈活地給予空間上的支持和必要的環境創設，以滿足幼兒求知欲和創造性活動的需要。在游戲活動中，教師要關注幼兒的探索過程，給予適度的指導，在自由探索活動中培養幼兒的科學態度和探索精神。